【人物簡介】 鮑旦穎，浙江經濟職業技術學院思政課教師，獲全國職業院校技能大賽教學能力比賽（公共基礎組）一等獎、浙江省高職院校教學能力比賽一等獎、浙江省高職高專院校思想政治理論課教師教學技能大賽一等獎。

　　■樂教善教 潛心育人 新時代思政課教師風采錄

　　“中國精神何處尋，翻開歷史看先君。愛國主義民族魂，改革創新時代心。中國精神何延續，時代青年接棒行。”

　　這首自創詩，是浙江經濟職業技術學院思政課教師鮑旦穎的一次課堂總結。當時她并沒有想到，這次靈感乍現會成為后來自己參加各類教學比賽的亮點，更為重要的是，它成為學生吃透課堂理論的記憶錨點。

　　出生于1990年元旦，鮑旦穎戲稱自己是“最老90后”。從小想當教師的她，在入職成為思政課教師后，遇到了棘手的問題。

　　她觀察到，高職院校學生的思想政治素養與普通本科學生沒有很大差別，但較之后者，學習習慣和思維深度存在欠缺。對于高職院校學生來說，艱澀的理論往往會令他們產生畏難情緒，教師就理論講理論無法很好地激發他們的學習興趣，但忽視理論解讀又會背離思政課的教學目標。

　　“怎么樣讓思政課上接天線的同時下接地氣，曲高而不和寡？”她探索從內容和方法兩個層面同時發力，讓自己的思政課更加貼近職業院校學生的特點。

　　高職院校肩負著培養高素質技術技能人才的使命，其思政課也需要融合職業教育特點，引導學生德技并修、做擔當民族復興重任的大國工匠。

　　為此，鮑旦穎在課堂教學中充分運用職業院校特色案例和資源。例如，講職業道德，就開設工匠精神專題，從古代中國的匠人精神講到新時代大國工匠們的故事；講依法治國，就組織討論《中華人民共和國職業教育法》與學生們學習生活的聯系。

　　她還針對不同專業設計不同的課程內容。例如，在講經濟發展主題時，與汽車專業學生探討新能源汽車對中國外貿的貢獻，而與物流專業學生則探討中歐班列的價值、寧波舟山港的變遷等。

　　貼近職業教育特點的課程內容設計讓學生充滿獲得感。“旦旦老師總能通過時事、故事和各種案例，揭示引人深思的馬克思主義理論，讓我們能通過思政課以更高的視角看待世界。”2023級會計專業學生周軼群說。

　　傳“道”需有“術”。為了讓課堂緊緊抓住學生的注意力，鮑旦穎嘗試了很多授課技巧。

　　學生們愛扎堆坐后排，她就稱后排為“學神區”，每堂課優先提問這個區域；一對一提問回答過于常見，她就設置小組答題、課堂搶答環節，緊張刺激的節奏常常把課堂氣氛推向高潮；至于作為課程總結的自創詩，更是成為學生們印象最深的內容，有的學生到第二學期還能一字不差地背出來。

　　這樣個性化、菜單式的備課，教師需要付出的工作量和心血是巨大的。“老師的用心付出，學生能感受到，會很積極地反饋交流，上課也就自然而然成了享受。這是一個教學相長的過程。”鮑旦穎說。

　　入職多年，鮑旦穎的學生評教成績一直是滿分，學生的反饋與成長讓她在思政課教師崗位上越干越有幸福感。前不久，一名原來讀物流專業的學生和她分享了考取馬克思主義專業研究生的消息，他“希望未來能與旦旦老師做同事”。

　　“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”學生時代，北宋思想家張載的名言鐫刻在學校墻壁上。每每路過，鮑旦穎常常用這句話鞭策自己。

　　今天，站在思政課教師的崗位上，她發現這句話所包含的中國古代知識分子的使命情懷和責任擔當，與馬克思主義為人類求解放的至高理想有著異曲同工之妙。“我會讓自己盡可能往這個方向努力，并把這種情懷傳遞給我的學生。”鮑旦穎說。

《中國教育報》2024年10月29日 第09版