作為宿遷學(xué)院學(xué)科門類較多、規(guī)模較大的學(xué)院，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院前身可溯源于2002年。學(xué)院充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢，立足地方性、應(yīng)用型辦學(xué)定位，堅持走進(jìn)宿遷、融入宿遷、服務(wù)宿遷，圍繞立德樹人根本任務(wù)，實施“三聯(lián)三融”行動（校地聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，融入產(chǎn)業(yè)、融入行業(yè)、融入企業(yè)），先后與京東信息技術(shù)有限公司等14家企業(yè)黨組織結(jié)對共建，成立“宿遷市電商產(chǎn)業(yè)鏈黨建聯(lián)盟”，運(yùn)用“共建、共融、共享、共治”理念，實現(xiàn)不同單位、不同行業(yè)、不同地域的黨組織互聯(lián)互動，將各方資源和力量整合起來，提升黨建引領(lǐng)發(fā)展能力。

　　“黨建聯(lián)動” 夯實產(chǎn)教融合基礎(chǔ)

　　黨建聯(lián)盟以“政治理論聯(lián)學(xué)、黨員隊伍聯(lián)建、優(yōu)勢資源聯(lián)享、實踐活動聯(lián)辦、推動發(fā)展聯(lián)手”為紐帶，打通了黨建工作與教育教學(xué)、科研創(chuàng)新及社會服務(wù)的融合通道。依托宿遷學(xué)院京東現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、京東智慧電商物流產(chǎn)教融合基地和京東產(chǎn)教融合示范基地，堅持“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、同頻共振、合作共贏”的原則，共建、共用、共享黨建陣地和資源設(shè)備等，深化合作關(guān)系，優(yōu)化資源配置，為產(chǎn)教融合注入強(qiáng)勁動力，助力宿遷電商產(chǎn)業(yè)鏈強(qiáng)鏈、補(bǔ)鏈、延鏈。實施相應(yīng)的機(jī)制和保障措施，通過常態(tài)化開展黨支部結(jié)對、科研結(jié)對、服務(wù)結(jié)對“三結(jié)對”活動，以及黨員責(zé)任崗、示范崗、先鋒崗“三崗聯(lián)創(chuàng)”活動等方式，激發(fā)了校企雙方參與合作的積極性和創(chuàng)造力。建立了電商產(chǎn)業(yè)鏈需求、資源、項目“三張清單”制度，精準(zhǔn)服務(wù)企業(yè)需求，為校企合作提供有力保障。推進(jìn)“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”，探索出培養(yǎng)具有高成長性、高競爭力、高適應(yīng)性特質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才以助推地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展之路。

　　“黨建驅(qū)動” 創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式

　　學(xué)院與聯(lián)盟單位合作，實現(xiàn)產(chǎn)教融合“四個進(jìn)”。一是進(jìn)方案，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈需求共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)方案。二是進(jìn)教材，聯(lián)合編寫產(chǎn)教融合系列教材。三是進(jìn)課堂，共同開發(fā)多門具有產(chǎn)業(yè)新技術(shù)和前沿資源的產(chǎn)教融合課程，構(gòu)建了線上線下結(jié)合的多元化產(chǎn)教融合課程群。四是進(jìn)企業(yè)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，依托校企人才流動計劃鼓勵教師“走出去”，共同研討生產(chǎn)實踐、創(chuàng)新開發(fā)、技術(shù)改造等課題，推動課堂教學(xué)與企業(yè)實際需求深度對接；鼓勵學(xué)生“走出去”，提升學(xué)生的實踐能力和崗位適應(yīng)性，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。大力培育“雙師雙能型”教師，企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)教師共同授課，豐富了教學(xué)資源，創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式。通過開設(shè)“京東大講堂”“高管面對面”活動等方式，創(chuàng)新探索“課堂+基地”模式，實現(xiàn)校企雙方骨干隊伍理論水平和服務(wù)能力“雙提升”。開展黨支部結(jié)對活動，幫助產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)培育黨員隊伍，建強(qiáng)黨支部戰(zhàn)斗堡壘，更好發(fā)揮黨組織在產(chǎn)教融合中的政治功能和組織功能。

　　“黨建推動” 增強(qiáng)產(chǎn)教融合效益

　　學(xué)院與京東集團(tuán)等聯(lián)盟單位共建技術(shù)研發(fā)中心和聯(lián)合實驗室等，鼓勵專業(yè)教師積極和企業(yè)聯(lián)合開展科研與教學(xué)改革項目，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。支持聯(lián)盟單位將技術(shù)革新項目作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練或畢業(yè)設(shè)計（論文）的課題，協(xié)同開展企業(yè)項目攻關(guān)、產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、項目孵化和成果轉(zhuǎn)化等工作，共建專業(yè)6個、產(chǎn)教融合課程18門，開發(fā)教材8部，設(shè)立基金項目16項。這不僅增強(qiáng)了學(xué)院的科研能力，也加速了地方特色產(chǎn)業(yè)的技術(shù)研發(fā)與科技成果轉(zhuǎn)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入了新的動力。緊扣產(chǎn)業(yè)培育和企業(yè)發(fā)展的實際需求，依托京東現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺，探索校企人才雙向流動機(jī)制，切實解決了企業(yè)用人需求問題。與京東共建研究團(tuán)隊，圍繞數(shù)字電商、智慧物流、無人技術(shù)等領(lǐng)域開展研究，推動企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。與京東集團(tuán)等企業(yè)的黨組織結(jié)對共建，圍繞現(xiàn)代電商產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求，在大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、電商運(yùn)營與管理等領(lǐng)域深入推進(jìn)產(chǎn)教融合。經(jīng)過多元化考核方式和校企聯(lián)合實踐鍛煉，培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，他們扎根宿遷、服務(wù)宿遷，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入新鮮血液和持久動力。

　　目前，黨建聯(lián)盟已經(jīng)成功打造校企升級“推進(jìn)器”，300余家單位到校考察學(xué)習(xí)，黨員教師在服務(wù)地方中貢獻(xiàn)顯著，2項決策咨詢報告被采納；獲批政府部門招標(biāo)項目10余項，橫向項目70余項；共同打造“宿遷市勞模企業(yè)家講堂”，開展活動2次，深受企業(yè)家好評。聯(lián)盟不僅是學(xué)院探索黨建工作新模式的創(chuàng)新舉措，更是實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互促共進(jìn)的有益嘗試。未來，學(xué)院將繼續(xù)發(fā)揮黨建聯(lián)盟的協(xié)同作用，為學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展源源不斷地注入新的活力和動力，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

　　（本文系2024年度宿遷學(xué)院黨的建設(shè)專項研究重點(diǎn)課題“宿遷市電商產(chǎn)業(yè)鏈黨建聯(lián)盟建設(shè)的研究與思考”階段性成果）

　　（李嚴(yán)嚴(yán) 王孝磊 楊陽 沈姣 馬衛(wèi)東）

《中國教育報》2024年11月23日 第03版