走進“秘密花園”混齡游戲坊，只見孩子們將五顏六色的花瓣鋪在棉布上。他們拿起小木錘，鉚足了勁兒反復敲打。在此起彼伏的“篤篤”聲下，花瓣的汁液滲透到棉布上，留下了獨特的五彩花紋。一塊塊印有圖案的棉布，成為孩子們和大自然共同創造的“杰作”。

　　這是廣州市荔灣區芳村兒童福利會幼兒園（文園園區）混齡游戲的生動場景。近年來，該園秉承“為了幼兒的全面發展”的辦園宗旨，不斷探索、優化“美趣”課程體系。

　　“如果將幼兒園課程比喻為‘兒童在花園里奔跑’，那我園的‘美趣’課程，就是努力為兒童提供在花園里奔跑的一切可能性。”園長潘穎斌說，原來該園注重鍛煉孩子們的“大肌肉”，“現在我們意識到，孩子們的‘小肌肉’鍛煉也比較重要。”

　　芳村兒童福利會幼兒園著力提升課程建設的科學性、系統性、合理性，促進幼兒的全面發展，設計了基礎課程、特色課程、個性化課程三級課程，并用數字技術賦能教育教學。

　　為激發幼兒的想象力和動手熱情，幼兒園巧妙利用有限的空間資源，努力打造創意十足的樂園。用鐵片和積塑銜接而成的“太空火箭”，用雪糕棒和積木搭建起來的“飛屋幼兒園”……琳瑯滿目的作品墻映入眼簾。無論是室內布置，還是走廊、樓梯間的墻面，目之所及都是幼兒的奇思妙想。

　　“我們注重開展STEAM項目式學習活動，在活動中，孩子們需要動手實踐，將自己的想法和創意設計、制造出來。”潘穎斌介紹，幼兒園創設藝術空間、創客空間等活動場室，投放多種低結構材料。孩子們在感受不同材料的特性及玩法時，能夠逐步習得不同領域的關鍵經驗，這有助于培養他們的創造思維和審美情趣。

　　“恐龍變變變”課例展示現場熱鬧非凡。“現在選擇一個你喜歡的結構體，設計一只有趣的小恐龍吧！”在教師陳玉嫻的循循善誘下，孩子們拿起畫筆和結構體，“變出”了一只只形態各異的恐龍。

　　“快看我的恐龍，只要大家說話，它的尾巴就會動起來！”一個孩子使用聲控裝置制作恐龍的尾巴，他積極地展示他的作品，臉上洋溢著自豪的笑容。

　　芳村兒童福利會幼兒園還注重搭建數字化平臺，將人工智能技術引入幼兒園的評價系統，促使評價內容更為客觀、科學。“人工智能技術會無感化采集幼兒的過程性評價數據，自動生成‘學期觀察看板’‘師幼互動AI觀察報告’等。”潘穎斌表示，保教人員能在客觀數據的幫助下，融入個人思考，引導幼兒全面發展。

《中國教育報》2024年12月15日 第01版