草坡、沙坑、水池……走進上海市金山區前京幼兒園，首先映入眼簾的是充滿野趣的兒童樂園。透過柵欄望去，是一片田地。曾經的荒地，如今變成了孩子們的“后花園”，天氣好的時候，教師會帶領孩子們去畫畫、散步，甚至戶外午餐……

　　“這就是童年應該有的樣子。”金山區教育局托幼科科長周冬梅介紹，近年來，金山區以全國“雙普”創建和高質量幼兒園建設為抓手，在健全普惠保障機制、夯實師資隊伍建設、提升保教質量上下功夫，著力打造“田野活動課程”特色，努力探尋區域學前教育優質均衡發展之路。

　　“口袋工具”規范提升保教質量

　　金山區位于上海西南遠郊，10多年前，這里的幼兒園基礎普遍薄弱，園長中即將退休的人居多，全區職初教師占比達82%，非學前專業教師占比達87%，保健員、保育員隊伍更是參差不齊……

　　如何快速整體提升保教質量？金山區首先把著力點放在了“規范管理”上，通過區域層面的整體課題研究帶動每一所園提質量。

　　2011年4月，金山區成立了“區域化規范幼兒園保教管理工作的研究”課題組，以“規范”為主旨厘清區域學前教育發展的基本導向，著手從“園務管理”“課程實施”“衛生保健”三個塊面研制規范化操作的專業指南，最終形成了“金山區幼兒園園務工作手冊”“金山區幼兒園課程實施手冊”“區域化幼兒園衛生保健管理手冊”三個系列的8本口袋書，為幼兒園每個崗位的保教工作實踐提供具體參考。

　　“幼兒在游戲中起沖突，怎么辦？”“肥胖兒童如何護理？”記者在朱行幼兒園看到，年輕教師、保育員手邊都放有一本小冊子，遇到不確定的問題就會拿起來翻看一下。

　　“口袋書已經成為年輕教師的‘法寶’，隨時翻看，一看就懂。規范管理還在不斷完善升級，我們在園所的不少地方貼有二維碼，掃碼就可觀看規范操作視頻。”朱行幼兒園園長吳紅輝告訴記者，全區統一的規范手冊在年輕教師培養中發揮了重要作用。

　　在口袋書的基礎上，金山區教育局陸續制作推出29個保育微視頻，讓保育規范化操作學習變得更加生動、便捷。

　　2023年，上海市保育帶頭人工作室項目組在全市開展的一次調研中發現，托幼機構保育人員工作中仍存在過度保育、關注和觀察幼兒不夠、回應性照護實施有困難等不足，如何在規范化的基礎上，更好地滿足幼兒發展需要？

　　在上海市保育帶頭人工作室的平臺上，金山區臨潮幼兒園后勤主管俞雪花牽頭組織工作室成員開展了保育操作技術及微視頻研發。以“幼兒身高體重測量”的視頻為例，托、小班的幼兒來到保健室測量常常會有點兒緊張和害怕，中、大班的幼兒在排隊等待測量時則會覺得無趣……工作室成員在確保規范的基礎上，將身高體重的測量嵌入到幼兒活動區，融入幼兒一日生活。

　　“守護幼兒的健康成長是我們一輩子的責任。”俞雪花介紹，金山區研發的多個保育操作視頻入選上海市保育“掌中學”工具，供全市保育人員學習參考。

　　“田野課程”助力幼兒自然生長

　　春天在果園看桃花、梨花，夏天在小池塘中劃著自制的竹筏戲水，秋天采摘自己種植的果蔬，冬天做樹葉標本、畫“石頭畫”……在金悅幼兒園，每個班級都在“悅園”里有一塊自己的農場，那里有無窮的寶藏等著孩子們探索。

　　“這里原先是河道旁的一塊空地，現在無償提供給我們使用，我們基于兒童的興趣與想法打造了一片園子，孩子們一年四季都可以在這里親近自然、開展戶外游戲。”金悅幼兒園園長陸美英介紹說，“悅園”里豐富的自然資源為孩子們的探究學習提供了便利，園所也在這里生成了很多課程。

　　記者了解到，金山區許多街鎮將幼兒園周邊土地無償提供給幼兒園，用于擴大種植園、運動區和游戲區。據不完全統計，全區42所幼兒園中有19所利用園外場地資源，平均每所園額外增加戶外面積達2000平方米。

　　資源是課程的保障，如何利用好身邊的資源提升保教質量？金山區把目光投向了區域內得天獨厚的田野海岸資源，開啟了第二個區域整體課題研究項目“區域化幼兒園田野活動課程的架構與實踐”，嘗試以區內15所實驗園為研究主體，將幼兒園原有的課程特色與幼兒發展的五大領域相結合，分“田野之趣”“田野之聲”等5個子項目組，從區域層面構建“田野”課程。

　　“走進田野，閱讀都變得立體生動了。”東風幼兒園園長李惠芳介紹，項目團隊帶著孩子走進田野，開展關于節氣時令的情境閱讀，將書本中的信息和自然界的真實情境聯系起來，閱讀變得更加有趣。

　　在課程研發的基礎上，項目組精心研制了一本親子研學手冊，針對不同的研學點配置不同的親子互動游戲，鼓勵家長一起參與孩子的成長。

　　數字技術賦能高質量幼兒園建設

　　晨檢機自動上傳幼兒當日健康情況，電子班牌展示班級當日活動，電子手環監測孩子實時運動情況……在張堰幼兒園，家長、教師、保健員和保育員只要打開手機，就可以了解到幼兒在園一日生活的情況。

　　“我們還根據數據反映的情況優化保育內容，開辟了戶外點心休息區、如廁區、私密區等，全方位支持幼兒戶外自主活動，就算是下雨天也能很好地保障幼兒的戶外運動。”張堰幼兒園園長周歡告訴記者。

　　2023年起，金山區圍繞“1個大數據中心+5大數字場景”，著力打造“數字金小囡”建設，通過數字技術應用強化對幼兒個性發展的支持，賦能全區幼兒園高質量發展。

　　周冬梅介紹，通過大數據中心大屏，可以一目了然地看到全區各幼兒園的動態，也推動了幼兒園資源共享，從而賦能“高質量幼兒園建設”的整體推進，真正造福每一個“金小囡”。

　　在數字技術支持下，“科學保教”和“田野課程”的實踐成果也有了新突破。

　　目前，金山區大數據中心已整合衛健委的6大類約24萬條數據，準確獲取了每一個在園“金小囡”的生長發育情況，將每日在園“吃、睡、動、玩”情況也納入常態化幼兒健康監測工作。有了區域幼兒健康大數據的支持，金山區開始探索數字化賦能“‘教養醫’結合的一日生活”，進一步推動高質量保教融合。

　　與此同時，21所幼兒園同步開展了“數字技術支持下幼兒園田野活動課程模式的區域化建構與實踐”。項目組面向全區公辦園的教師和家長征集，凝練出“金小囡的36件童年趣事”，圍繞田野任務內容、區域資源特色和幼兒發展特點，構建了可復制、可推廣的“4J”課程模式（激發&積累、踐行&浸潤、建構&解決、交流&解讀），并制作形成36個數字資源包和視頻任務卡，供全區幼兒園教師參考使用。

　　“‘4J’課程模式為教師提供了基本的支持，也便于教師騰出更多時間根據本班幼兒的實際展開觀察實踐和探索創新。”周冬梅說。

《中國教育報》2024年12月15日 第01版