近年來，河南省鄭州市經濟技術開發區蝶湖小學在美育浸潤行動理念的引領下，設計開發多項常態化全員藝術展演活動，其中最為師生、家長津津樂道的一項便是童話劇課程。

　　學校以童話劇為載體，通過對經典的穿越，構建出“劇”照童年、“美”育人生的學校美育生活新樣態：在教師引領下，借由經典，通過對課程的穿越，學生逐步理解自身以及自身生活的世界；通過戲劇媒介獲得理解和滿足。從一年級到六年級，童話劇課程貫穿始終，每學期每個班級都會投入到童話劇的籌備與演出中，充分體驗藝術創作的全過程。在這個過程中，學生們感受美、理解美、創造美，實現了藝術與心靈的深度對話。

　　在課程實施過程中，學校精選一千多個中外經典故事，師生共讀共寫，改編劇本，每學期精心雕琢一部童話劇作品。在選書環節，學校綜合考量教育規律、學生心理需求、主題深度，每學期共讀多本書籍后民主選定劇目，確保每一個故事都能觸動學生的心弦；共寫劇本時，學生將個人體驗融入其中，實現與角色的深度共鳴；競選角色環節，學生公平競爭，既鍛煉了能力，又學會了團隊合作；排練過程中，學生們不斷揣摩角色，用聲音和身體詮釋對角色的理解；演出時刻，學生們將故事的靈魂融入內心，化為生命的一部分。

　　近年來，全校1400名學生積極投身童話劇創作的世界，每人至少參演兩部作品。年人均閱讀量高達700萬字以上，圍繞經典共讀寫作成果豐碩，主題討論寫作達20萬字以上，做到了人人有劇照、班班有文集。許多原本羞澀內向的學生變得自信開朗，勇于挑戰不同性格的角色，在飾演無臺詞角色時也能深刻理解角色價值，展現出高度的責任感和敬業精神。

　　教師團隊也在課程實踐中實現了迅速成長，他們深入研讀教育理論，轉變教學觀念，開設校本課程，并在各級比賽中屢獲佳績。如今，全校各學科教師積極參與童話劇課程，擔任導演、攝影、攝像、燈光、道具、舞編等不同角色，形成了一個強大的美育教師團隊。

　　童話劇課程的開展也催生了一系列美育課程，如晨誦、弦歌悠揚、讀寫繪、儒家經典、少年讀金庸等。每天清晨，校園里彌漫著濃厚的藝術氛圍，師生們在晨誦和弦歌悠揚中開啟美好的一天，各學科教師化身藝術指導，帶領學生們在藝術的海洋中遨游。校園文化得到升華，師生、家長共同參與童話劇活動，形成了積極向上、團結友愛的校園文化氛圍。

　　（作者系鄭州市經濟技術開發區蝶湖小學校長）

《中國教育報》2024年12月20日 第06版