強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。2023年9月，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，提出中國特有的教育家精神，深刻闡述了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，科學(xué)回答了建設(shè)什么樣的教師隊伍、怎樣建設(shè)教師隊伍等重大問題。2024年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“要實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”，進(jìn)一步闡明了弘揚教育家精神的方法和路徑。習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神的重要論述高屋建瓴、思想深邃、內(nèi)涵豐富，為新時代教師隊伍建設(shè)提供了根本遵循。

　　安徽省委、省政府高度重視教師隊伍建設(shè)，先后出臺全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見等一系列重要文件，圍繞師德師風(fēng)、專業(yè)素質(zhì)、待遇保障等，采取了一系列重大舉措，推動全省教師隊伍呈現(xiàn)總量保持穩(wěn)定、質(zhì)量加快提升、結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化的良好態(tài)勢。截至去年底，全省各級各類學(xué)校共有教職工95.7萬人，含專任教師77.6萬人，其中中小學(xué)教職工81.6萬人，含專任教師66.2萬人。

　　下一步，安徽將深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神和黨的二十屆三中全會精神，全面落實全國教育大會精神，加快推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)，把教師隊伍建設(shè)作為重中之重，堅持師資為基、人才強(qiáng)校，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。

　　第一，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，以教育家精神涵養(yǎng)“人師”。堅持“經(jīng)師”“人師”相統(tǒng)一，把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首位，讓教育者先受教育。堅定不移以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，加強(qiáng)教師思想政治建設(shè)。深入實施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，把教育家精神融入教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過程，貫穿課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會實踐各環(huán)節(jié)。依托安徽豐富的紅色資源等，高質(zhì)量建設(shè)一批師德師風(fēng)教育基地。嚴(yán)格落實新時代教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則等規(guī)定，健全師德失范行為警示通報機(jī)制。

　　第二，完善教師教育體系，以高質(zhì)量培養(yǎng)造就“名師”。深入實施基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計劃，把提升質(zhì)量作為重中之重。辦強(qiáng)師范教育，實施師范院校提升計劃，做優(yōu)做強(qiáng)安徽師范大學(xué)等師范院校，建設(shè)一批師范類高峰學(xué)科。綜合考慮學(xué)齡人口變化等因素，加快推進(jìn)專科師范院校轉(zhuǎn)型。推動高水平大學(xué)開展教師教育。優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)高考綜合改革、“五育”并舉等需求，重點加強(qiáng)思政、數(shù)學(xué)、物理以及科學(xué)、音體美、心理健康教育、勞動教育等學(xué)科教師培養(yǎng)。穩(wěn)定本科培養(yǎng)規(guī)模，大力實施“碩師計劃”，優(yōu)化教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。提升培訓(xùn)水平，開展分層分類精準(zhǔn)培訓(xùn)。實施皖北地區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源擴(kuò)容工程，通過“強(qiáng)校+”帶動、集團(tuán)化辦學(xué)等，為皖北地區(qū)培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長。用好長三角教育一體化發(fā)展機(jī)制，常態(tài)化選派中小學(xué)教師赴滬蘇浙學(xué)校掛職鍛煉。

　　第三，實施人才強(qiáng)校工程，以超常規(guī)力度匯聚“大師”。統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，用好人才興皖工程2.0版政策，強(qiáng)化政策系統(tǒng)集成，全面推進(jìn)高校人才隊伍建設(shè)。加大“引”的力度，深入實施高校人才隊伍高質(zhì)量發(fā)展支持行動，持續(xù)開展“招才引智高校行”等活動，加快引進(jìn)世界一流戰(zhàn)略科學(xué)家和頂尖團(tuán)隊，加大高校學(xué)術(shù)副校長崗位設(shè)置力度。提升“育”的能力，建立40歲以下重點人才長期穩(wěn)定支持機(jī)制，提升國家級人才培養(yǎng)能力。加強(qiáng)高校博士后工作站、流動站建設(shè)，強(qiáng)化留皖留校任教政策支持。加大新興學(xué)科教師隊伍建設(shè)力度，造就一批既懂教學(xué)又懂科研、懂產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型人才。營造“留”的環(huán)境，健全高校人才分級分類服務(wù)體系，在科研經(jīng)費、住房、子女上學(xué)、配偶就業(yè)等方面提供全方位支持。

　　第四，堅持校企協(xié)同發(fā)力，以高水平合作壯大“雙師”。實施職業(yè)教育教師隊伍能力提升行動，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提升培養(yǎng)質(zhì)量。深化校企“雙主體”“雙導(dǎo)師”育人，修訂完善“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)定辦法，支持職業(yè)學(xué)校與龍頭企業(yè)合作共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。構(gòu)建靈活的用人機(jī)制，采取固定崗與流動崗相結(jié)合的方式，支持職業(yè)學(xué)校招聘行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀技術(shù)和管理人才。

　　第五，完善管理體制機(jī)制，以深層次改革推動“強(qiáng)師”。統(tǒng)籌優(yōu)化教師管理與資源配置，持續(xù)增強(qiáng)教師隊伍活力。積極應(yīng)對學(xué)齡人口變化，深化教職工編制周轉(zhuǎn)池制度建設(shè)，建立師生配比動態(tài)調(diào)整機(jī)制，深化中小學(xué)“縣管校聘”改革，推進(jìn)校長教師制度化交流輪崗。加強(qiáng)教師資源統(tǒng)籌配置，強(qiáng)化公辦園教師配備，補(bǔ)齊初高中教師缺口，建立基礎(chǔ)教育教師城鄉(xiāng)、學(xué)校、學(xué)段間余缺調(diào)配機(jī)制。深化高校科技和人才評價改革，完善以實踐、創(chuàng)新價值、能力貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評價機(jī)制。推進(jìn)高校薪酬制度改革，完善高校科研人員兼職取酬制度。

　　第六，提升服務(wù)保障水平，以暖人心舉措更好“惠師”。弘揚尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)，提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位。加強(qiáng)教師待遇保障，落實“義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”要求，提高中小學(xué)教師教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)，完善中小學(xué)班主任津貼、鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助等政策。減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)。健全教師榮譽(yù)制度，做好教師榮休工作，讓教師享有崇高社會聲望，成為最受社會尊重的職業(yè)之一。

《中國教育報》2024年12月25日 第04版