高校通識音樂教育既是知識創新與應用的基礎，又是培養創造力與創新意識的搖籃。音樂教育對高校培養創新人才的促進作用主要體現在以下三方面。

　　一是促進大學生建立創新多元的知識結構。面對知識經濟的發展，培養復合型人才的全球化視野至關重要。音樂是無國界的語言，是中西方文化交流的最佳載體之一。通過深入接觸音樂，既能培養民族性，又能幫助學生了解世界歷史文化，擴大文化視野，以便理解更多的創新知識，秉持開放包容的態度與世界接軌。

　　二是促進開發大學生的創新思維素質。音樂教育對人腦的開發具有積極影響，對人的感知能力、理解力、記憶力、智力、表現力和想象力的發展具有重要意義。人類的左腦具有較強的邏輯能力，右腦則具有較強的形象思維能力。培養創新能力應該重視右腦的開發。音樂所表現出來的模糊、自由、不確定等特征，給人們在理解與表現上帶來了無窮的聯想與想象，通過音樂對右腦的訓練，不僅可以突破原有的思維，打造新思維，拓展新問題的解題能力，還可以培養學生的創造性思維。

　　三是促進磨煉大學生創新品質。通識教育注重人文、社會科學和自然科學基礎教育，這些基礎教育正是人格發展和陶冶的主要途徑。音樂教育具有集中性和精微性，對學生提出了非智力因素的要求，應該用對音樂的興趣和激情，讓學生具備自覺性、責任感和求知欲，最終形成獻身科學、獻身人類事業的內在動力，在此基礎上，對學生進行創造性思維和能力的培養。

　　培養創新型人才是高校重要任務之一，但高校通識音樂教育在一定程度上存在學校、教師、學生對課程不夠重視，教育教學方式單調，學生音樂素養與審美能力欠缺等問題，因此高校教師應在課程核心理念、教育內容方式方法上進行改革，最大限度發揮音樂教育的創新育人功能。高校通過通識音樂教育培養創新人才主要有以下路徑。

　　一是在教育觀念與教學方法上，建立以學生為主體的創新教學觀念。音樂教育的本質是審美教育，教師應該是課堂的組織者和引領者，讓學生充分投入到豐富的審美活動中。在音樂教學中，教師與學生共同體驗、發現、創造、表現、享受音樂美。以學生為主體關注當代大學生的興趣熱點和思想困惑，注重創新意識啟迪，鼓勵思考和討論，激發探索欲望。新時代的音樂教師要不斷地學習借鑒、綜合創新，在兼容并蓄中創造出具有中國特色的音樂教學方法和體系。創造性的音樂教學，既體現在教師富于創造性的教學活動和設計中，也體現在學生具有創造性的學習和個性化的主動參與、探究、合作活動中。將音樂與舞蹈、繪畫、戲劇等藝術形式相結合，開展一系列的音樂創作活動，可以讓音樂教學的過程成為師生雙方知識再創造的課堂。

　　二是在教學內容上，增設培育創新能力的針對性內容。促進創新人才的培育，要在課程教學中設計培養創新思維與能力的元素，應增設通識音樂課程培育創新能力的針對性內容。一方面要積極調動學生各感官，激發其想象力。音樂教育需要理論性的課程安排，但也要注重實踐活動的開展，同時充分調動學生各感官，鍛煉其綜合運用聽覺、知覺、動覺、視覺與感覺來領悟音樂與世界的能力。另一方面則應針對創新能力的課程教學元素，將其融入通識音樂課程中，注重構建多元人才培養的教學模式，融合音樂教育各交叉學科，多維度提升學生創新能力。

　　三是在教學形式上，加強實踐教學，全面提升學生創新實踐能力。高校音樂教育的發展和提升還表現為教學方式的多元化、社會化，多途徑的音樂教學活動為學生提供了多姿多彩的音樂藝術實踐。推進音樂教學創新和發展，可以在以下方面發力：在教學過程中通過豐富音樂活動來拓寬學生的音樂文化視野，讓他們在實踐中真正地感受音樂、熱愛音樂、享受音樂，從而提升藝術素養，提升綜合素質；開展豐富的課外音樂活動，提升學生對音樂的興趣和愛好；積極開發和利用校外音樂課程資源，引導學生參加藝術節、合唱節、展演和比賽等音樂活動，通過對普通高校音樂課程的改革，使普通高校音樂課程更具創新性和實用性，從而更好地提高學生實踐和創新能力。

　　培養創新型人才，要從以理論知識為主的教育，轉變為以培養創造性能力為主的教育，這與通識音樂教育密不可分。通識音樂教育是高校通識教育的重要內容，它能激發大學生的想象力與發散思維，鍛煉其創新思維與創新能力，為國家培育創新型人才添磚加瓦。

　　（作者單位系中央民族大學藝術教育中心；本文系2024年度中央民族大學“一流本科課程”建設項目［kc2424］研究成果）

《中國教育報》2024年12月27日 第04版