“收獲很大，對教材的理解更全面透徹了，對怎么用好教材也有了明確的實施路徑。”日前，貴州省黔南州都勻市第四中學語文教師羅茜陽參加完三科統編教材西部巡講活動后，對把握好教材有了信心。

　　12月19日至20日，由教育部教材局、貴州省教育廳、中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F指導，人民教育出版社、高等教育出版社、人民出版社主辦的三科統編教材西部巡講活動在貴州省遵義市舉辦。巡講怎樣為教師按下發(fā)展的加速鍵，他們又是靠什么實現了顯著的專業(yè)成長？

　　在“實”上下功夫，務求實效

　　“新的課程標準以核心素養(yǎng)為導向。我們一定要明確小學道德與法治課首要的核心素養(yǎng)是加強政治認同。那么政治方向、價值取向、家國情懷就成為教學的重點。大家翻開課標，總目標部分第一條‘學生能夠初步了解中國的基本國情’，說的就是政治認同。”北京市學科帶頭人艾艷敏話音剛落，教師們連連點頭回應。

　　12月19日下午，分學科培訓開始了。各個會議室里，教師們捧著教材和課標，每一章、每一頁，細細咀嚼，揣摩思考，探尋著提升教學水平的教材密碼。

　　“統編教材都是非常精確的，每個字詞的表述都值得注意，我們在講課的時候，史實務必準確。例如‘公車上書’教材的表述是‘雖未送達光緒皇帝’，要注意這里的‘雖未送達’，這是因為上書的文獻目前沒有查到，但不能說明康有為沒有送。”在高中歷史的培訓會場，北京師范大學歷史學院教授李帆正帶領教師翻閱高中歷史教材必修上冊，逐課講解需要注意的地方。

　　“重點講解抗日民族統一戰(zhàn)線的形成、黨領導人民取得中國革命勝利的意義”“用點—線—面組合的方式組合歷史內容”……不一會兒，遵義市第二中學歷史教師陳紅曄的筆記本上就寫得密密麻麻。

　　細致的講解讓培訓實效更加凸顯。“來之前非常擔心只學到一套理論，但不會具體操作。現在完全沒有這個擔心了，老師們講得很細，學到的都是真本事。”黔東南州從江縣城關第四小學語文教師吳向云告訴記者。

　　對于接下來的教學，吳向云信心滿滿：“回去想在作文課上嘗試過程性評價，希望孩子們能通過‘評’學會‘寫’。”

　　在“合”上下功夫，形成合力

　　全程參與巡講活動，記者印象最深的一個詞就是“群策群力”。此次教材培訓，不僅有來自全國各地的教研員，還有教材審查專家、核心編者，也有高校教授。教師亮出真疑問，各方給予真幫助。

　　“職業(yè)學校學生歷史基礎比較薄弱，尤其是對于我們本地的學生，他們學習統編教材有點難度，課標對學生核心素養(yǎng)的要求也比較高，怎么教才能讓學生消化教材，并且達到課標要求？”一名教師問道。

　　對此，首都師范大學歷史學院教授、中職歷史統編教材編委會主任晏紹祥回應：“不妨先講個故事。”

　　“對于基礎薄弱的學生，掌握知識比能力培養(yǎng)更重要。基本史實都不了解，何談能力素養(yǎng)。可以從歷史事件出發(fā)，在講清楚知識的基礎上，穿插能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。至于教材，如果學生接受起來有難度，那就抓大放小，每堂課緊扣一到兩個重點講深講透即可，不必面面俱到。”晏紹祥解釋道。

　　今年秋季學期，修訂后的義務教育道德與法治、語文、歷史統編教材在全國小學和初中起始年級使用，3年內將覆蓋所有年級。修訂后的教材有怎樣的改變，怎么教好用好，這是很多教師關心的問題。北京市教育科學研究院教研員王薇身邊就圍了很多請教這一問題的教師。

　　“不光要看教材，還要看懂背后的語文教育思路。”什么思路？面對教師們的疑惑，王薇解釋道，修訂后的一年級統編語文教材，容量與難度都有所降低，這是為了實現幼小銜接的順滑過渡，不給學生增加過重的負擔，但這并不意味著語文教育可以懈怠下來。我們現在強調育人無痕，不再局限于課堂上的教學，要充分關注學生在生活中學語文、用語文，幫助學生在小學學段建立閱讀與表達的興趣與基本習慣……

　　教學有所呼，培訓有所應。編教材、研教材、用教材的教育工作者，帶著問題、創(chuàng)意和探索的勇氣，朝著吃透教材、提高教學轉化能力的方向奮力前行。

　　在“常”上下功夫，幫在日常

　　近日，北京師范大學、人民教育出版社、貴州師范大學、貴州師范學院正式簽約，四方合作框架協議就此落地。今后，貴州中小學三科統編教材教學、教師培訓等方面將獲得長期的指導和幫助，長期幫扶機制邁出了重要一步。

　　近年來，教育部組織編寫了中小學《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》，道德與法治（思想政治）、語文、歷史三科統編教材，已全部投入使用。教育部教材局負責同志指出，推行使用好統編教材，是以習近平同志為核心的黨中央作出的重要決策部署，是一項事關根本、事關全局、事關長遠的重要政治任務，是落實教材建設國家事權的根本要求，是推進新時代立德樹人的重要依托，是打造中國特色教材體系的關鍵基礎。

　　意義重大，使命在肩。為更好地推進新時代教材建設，教材使用培訓和服務保障工作逐項開展——

　　構建了“國家抓示范、地方抓全員”的培訓體系；推出民族地區(qū)專用教師用書和語文銜接教材，遴選一批樣本校作為教材使用觀測點；專門實施統編教材西部巡講活動，先后在四川涼山、新疆喀什、貴州遵義等地舉辦了9次現場巡講活動……教師使用教材的能力、教學的基本功底正在逐步提升。

　　人民教育出版社黨委書記、社長黃強表示，今后將組織教育薄弱地區(qū)教師進京入校學習，以沉浸式學習的方式，助力當地教師開闊教學思路、提升教學理念。還將開展相關地區(qū)教材使用課題研究，組織相關教師、教研員開展系統化的研究，幫助教師理解好、用好教材。此外，還會依據教材的使用情況，動態(tài)監(jiān)測教師需求，有針對性地開展教材培訓、教師培訓，做好支持服務。

《中國教育報》2024年12月27日 第02版