習近平總書記在全國教育大會上指出，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。高校教師作為知識的傳承者、創(chuàng)新的引領(lǐng)者、社會責任的踐行者，其精神特質(zhì)和行為模式對于推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、提升國家整體教育水平具有重要價值。

　　深厚的家國情懷與責任擔當，是追求教育卓越、勇攀學(xué)術(shù)高峰的動力源泉。“心有大我，至誠報國”是黃大年的精神寫照。作為第二批“全國高校黃大年式教師團隊”，蘭州交通大學(xué)測繪科學(xué)與技術(shù)教師團隊以教育家精神為引領(lǐng)，傳承黃大年精神，把愛國之情化作報國之行。20多年來，該團隊長期扎根西北，凝心聚力于西部教育和科研事業(yè)，為國家培養(yǎng)了2000余名測繪人才，產(chǎn)出了一大批重要科研成果。

　　高尚的職業(yè)道德與人格魅力，是贏得學(xué)生尊敬、引領(lǐng)教育風尚的力量基石。教師要以身作則，堅守教育公平，秉持學(xué)術(shù)誠信，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、誠信意識和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。該團隊全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以科技創(chuàng)新為驅(qū)動，追求“學(xué)高為師，身正為范”，以德立身、以德立學(xué)、以德立教，涌現(xiàn)了一批黃大年式的高素質(zhì)中青年教師。

　　全面的育人理念與因材施教，是促進學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)未來棟梁的教育智慧。在人才培養(yǎng)方面，教師要深諳人才成長規(guī)律，精準識別學(xué)生的潛能與特長，通過個性化的教育策略，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，助力學(xué)生成長成才。該團隊秉持“教研相長、學(xué)用貫通”的人才培養(yǎng)思路，打造“大師進課堂”教學(xué)模式，邀請國內(nèi)外知名學(xué)者為學(xué)生授課，極大拓展了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野和思維深度。

　　卓越的學(xué)術(shù)追求與創(chuàng)新能力，是推動學(xué)科發(fā)展、探索未知領(lǐng)域的強大引擎。在科學(xué)研究領(lǐng)域，教師要勇于探索學(xué)術(shù)前沿，不斷推動學(xué)科交叉融合，促進知識創(chuàng)新與技術(shù)突破。同時，還要將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，實現(xiàn)科研與教學(xué)的深度融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。該團隊面向國家重大戰(zhàn)略需求，致力于解決西部地區(qū)交通建設(shè)和經(jīng)濟社會發(fā)展中的測繪難題，形成具有鮮明的西部地域特色和鐵路交通行業(yè)特色的研究方向。近年來，該團隊主持國家重點研發(fā)計劃項目、國家自然科學(xué)基金重點項目等重大課題35項，先后獲國家科技進步獎特等獎1項、國家科技進步獎二等獎1項。

　　積極的社會服務(wù)與無私奉獻，是促進社會進步、增進人民福祉的實際行動。在社會服務(wù)領(lǐng)域，教師要積極參與政策咨詢、技術(shù)推廣和社會公益活動，利用自身的專業(yè)知識和技能為解決社會實際問題提供智力支持，并通過與企業(yè)和政府的合作，推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。該團隊積極促進科研成果轉(zhuǎn)化落地，在服務(wù)國家重大需求和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)上取得了顯著的社會效益。例如，在青藏鐵路建設(shè)中，解決了高寒凍土區(qū)鐵路路基沉降監(jiān)測的技術(shù)難題；在服務(wù)地方需求中，對自然資源領(lǐng)域的眾多科研和工程項目進行成果評價，先后為地方編制“十四五新型城鎮(zhèn)化發(fā)展規(guī)劃”、精準扶貧與鄉(xiāng)村振興銜接規(guī)劃等，全力支撐區(qū)域城鎮(zhèn)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興。

　　優(yōu)秀的團隊協(xié)作與共生文化，是教師團隊蓬勃發(fā)展的基石。教育家不僅是學(xué)科的領(lǐng)航者，更是團隊建設(shè)的引領(lǐng)者，擅長凝聚人心、激發(fā)潛能，以開放包容的心態(tài)構(gòu)建多元化的學(xué)術(shù)與教學(xué)團隊。該團隊致力于培養(yǎng)團隊精神和合作能力，鼓勵團隊成員在相互支持中成長、在共同目標下奮進。經(jīng)過20余年的發(fā)展，該團隊已成長為一支由高水平學(xué)者組成的教學(xué)與科研團隊，獲批“測繪科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科博士點和博士后科研流動站，以及“資源與環(huán)境”博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，并建立了1個國家級科研平臺和3個省級科研教學(xué)平臺。

　　開放的學(xué)術(shù)態(tài)度與國際視野，是促進學(xué)術(shù)交流、推動知識共享的重要橋梁。全球化背景下，教師要具備寬廣的國際視野，積極參與國際交流合作，吸收借鑒世界先進教育理念與科研方法，鼓勵學(xué)生積極參與國際交流，拓寬視野，增強跨文化溝通能力。該團隊成員銳意進取，求實創(chuàng)新，以國際化視野審視學(xué)科與團隊發(fā)展。2016年，團隊帶頭人閆浩文教授創(chuàng)辦國際期刊Journal of Geovisualization and Spatial Analysis（《地理可視化與空間分析》），并擔任主編。目前，該期刊已被ESCI（《新興領(lǐng)域引文索引》）收錄。依托該期刊，團隊架起了一條國際合作與交流的“彩虹橋”。

　　（作者系西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生、蘭州交通大學(xué)外國語學(xué)院副院長）

《中國教育報》2024年12月30日 第06版