《思想教育研究》2024年第11期刊發邱程《數字空間青年愛國主義教育的基本特征與關系重構》提出，數字空間利用對象擴充、主體賦權、方法再造和流程控制等方式，拓寬了愛國主義教育受眾范圍，重塑了愛國主義教育互動關系，豐富了愛國主義教育呈現樣態，透視了愛國主義教育實施效果。在認知邏輯、資本邏輯和技術邏輯等的共同作用下，數字空間敘事呈現外在推動與自發塑造共存、主流價值與資本偏好相異、離場對話與詮釋情境分離、全面覆蓋與精準保護對立等基本特征。教育者要充分利用數字空間創造的愛國主義教育的新機遇、新平臺、新場景、新內容和新模式，深刻思考數字空間的復雜性及其對愛國主義教育的挑戰，權衡主導和主體、監管和善用、虛擬和現實、教育和引導等關系，引導青年正確使用數字工具，全面提升數字空間青年愛國主義教育實效。（李洋 輯）

《中國教育報》2025年01月09日 第05版