習(xí)近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)，必須繼續(xù)做好創(chuàng)新這篇大文章，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展。高水平應(yīng)用型大學(xué)作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，是推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量。作為一所信息特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)，北京信息科技大學(xué)錨定發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，聚焦需求、強(qiáng)化特色、內(nèi)涵發(fā)展，加快構(gòu)建高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自身力量。

　　堅(jiān)持特色引領(lǐng)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)

　　近年來(lái)，學(xué)校在服務(wù)國(guó)家、行業(yè)、首都的過(guò)程中，形成了信息、軍工、行業(yè)特色，與新一輪信息科技創(chuàng)新浪潮和國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求高度契合。新時(shí)代，學(xué)校明確了以“雙一流”建設(shè)為引領(lǐng)、以信息特色為主線的特色發(fā)展思路，緊扣國(guó)家和首都高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，融合凝練出“新一代信息技術(shù)與控制”“高精尖儀器與智能制造”“大數(shù)據(jù)下循環(huán)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)管理”3個(gè)信息鮮明的學(xué)科群，不斷推動(dòng)學(xué)科交叉融合。

　　在2024版人才培養(yǎng)方案修訂中，學(xué)校聚焦新時(shí)代新形勢(shì)下新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新任務(wù)新要求，秉承“首善標(biāo)準(zhǔn)全面發(fā)展，學(xué)科引領(lǐng)體系創(chuàng)新，以生為本多元培養(yǎng)，突出實(shí)踐面向未來(lái)”的改革思路，立足辦學(xué)特色，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、師資隊(duì)伍改革發(fā)展的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，深化人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建適應(yīng)新發(fā)展格局需要的人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，具有國(guó)際視野、德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

　　聚焦發(fā)展需求，深化專(zhuān)業(yè)供給側(cè)改革

　　學(xué)校將服務(wù)地方作為切入點(diǎn)，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略和首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，一體規(guī)劃調(diào)整學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，形成了專(zhuān)業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群、專(zhuān)業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展格局。

　　一方面，聚焦新一代信息技術(shù)、智能裝備、人工智能、軟件和信息服務(wù)業(yè)等首都高精尖產(chǎn)業(yè)需求，發(fā)展跨學(xué)科交叉融合新專(zhuān)業(yè)和新方向，建立面向產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)新結(jié)構(gòu)，打造“信息+智能+”特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)集群，優(yōu)化提升現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，不斷提升服務(wù)社會(huì)和行業(yè)能力。同時(shí)，實(shí)施新工科、新文科一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)深化計(jì)劃，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略和京津冀經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與信息時(shí)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求。例如，發(fā)展計(jì)算機(jī)類(lèi)、電子信息類(lèi)信息特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等改造機(jī)械類(lèi)、儀器類(lèi)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，將大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)融入經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

　　另一方面，圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力、數(shù)智能力等素質(zhì)要求，持續(xù)深化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)急需人才。學(xué)校將“信息+智能+”與“專(zhuān)業(yè)、課程、平臺(tái)、模式”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建高質(zhì)量有特色深度融合的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、校企課程體系；將信息強(qiáng)國(guó)理念內(nèi)化到課程教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建“信息+智能+”模塊化課程群。同時(shí)，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)人工智能通識(shí)課、新生研討課。與中軟國(guó)際、華為、研華等行業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)先企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)特色、項(xiàng)目化、場(chǎng)景式課程，面向新型卓越班打造產(chǎn)教深度融合課程體系。

　　突出產(chǎn)教融合，打造多元化人才培養(yǎng)新范式

　　學(xué)校圍繞全面促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成了信息特色鮮明的“產(chǎn)教融合、科教融匯、學(xué)科融通、本研貫通、校地聯(lián)通、國(guó)際互通”的“三融三通”多元化人才培養(yǎng)新范式。

　　持續(xù)探索智能領(lǐng)軍人才培養(yǎng)。2020年起，學(xué)校設(shè)立“勤信實(shí)驗(yàn)班”，著力打造信息特色鮮明、跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2024級(jí)啟動(dòng)勤信榮譽(yù)學(xué)院試點(diǎn)改革，通過(guò)本研貫通培養(yǎng)、本碩博貫通培養(yǎng)，小班化、個(gè)性化、國(guó)際化培養(yǎng)，著力培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、跨學(xué)科、高素質(zhì)、善研究、能創(chuàng)新的數(shù)智科技創(chuàng)新人才與行業(yè)領(lǐng)軍人才。

　　不斷創(chuàng)新卓越工程師培養(yǎng)。瞄準(zhǔn)國(guó)家和首都戰(zhàn)略，聚焦行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，依托未來(lái)數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過(guò)與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)協(xié)同育人，探索形成有組織的卓越工程師培養(yǎng)范式。持續(xù)4年推進(jìn)自動(dòng)化、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程等3個(gè)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展校企深度融合的人才培養(yǎng)模式改革，開(kāi)設(shè)產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)、產(chǎn)業(yè)綜合、產(chǎn)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等校企聯(lián)合課程，學(xué)生共有一年時(shí)間赴企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。2024年起，新增智能交互設(shè)計(jì)、軟件工程、電氣工程及其自動(dòng)化等新型卓越班。

　　著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校大力推動(dòng)科教產(chǎn)教融合，構(gòu)建了以“夯實(shí)工程基礎(chǔ)能力、提高專(zhuān)業(yè)與工程實(shí)踐能力、形成科技創(chuàng)新能力”為主線的培養(yǎng)路徑，年均支持學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐各類(lèi)項(xiàng)目近800項(xiàng)。近年來(lái)，學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。自2019年全國(guó)普通高校大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽指數(shù)設(shè)立以來(lái)，學(xué)校獲獎(jiǎng)總數(shù)全國(guó)排名第一。

　　充分融合政府、高校、企業(yè)三方力量。整合多方資源，探索以產(chǎn)業(yè)園為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)路徑，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈四鏈聯(lián)動(dòng)。例如，依托北京市通州區(qū)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)園探索“信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，建立針對(duì)“東數(shù)西算”“智能制造”和企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式。

　　未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，進(jìn)一步夯實(shí)內(nèi)涵和根基，深化產(chǎn)教融合，持續(xù)提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，自覺(jué)履行為黨育人、為國(guó)育才的崇高使命，支撐引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的人才支撐。

　　（作者系北京信息科技大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月13日 第06版