山東省威海市環(huán)翠區(qū)羊亭鎮(zhèn)中心幼兒園位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，因位置偏僻，難以吸引優(yōu)秀教師，目前備案制教師多為大專學(xué)歷。師資薄弱、流動(dòng)性強(qiáng)，給幼兒園的發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)。受地理位置影響，家長(zhǎng)教育理念提升受限，也增加了幼兒園日常工作難度。在此背景下，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，使其快速融入園所大家庭成為我們的工作重點(diǎn)。

　　“吐槽大會(huì)”幫忙解壓

　　作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，教師工作任務(wù)繁重、家長(zhǎng)要求頗高，這些都給年輕教師帶來(lái)了壓力。唯有及時(shí)疏導(dǎo)排解，才能切實(shí)提升他們的幸福感。幼兒園每月初的“吐槽大會(huì)”，雖然由老教師主持，卻成為年輕教師最期待的活動(dòng)。

　　新入職的孫老師因?yàn)楹⒆觽兲钴S，不聽(tīng)話，每次活動(dòng)課都達(dá)不到預(yù)期效果而特別有挫敗感。于是，這些事都成了她的吐槽內(nèi)容。老教師先是安慰她，告訴她這是新手教師經(jīng)常遇到的情況，然后你一言我一語(yǔ)地給她出主意。比如，可以提前和孩子約定好課堂規(guī)則、設(shè)置有趣又能吸引他們注意力的小獎(jiǎng)勵(lì)等。有教師吐槽每次親子作業(yè)和閱讀打卡，總有家長(zhǎng)覺(jué)得麻煩，各種不支持不配合。經(jīng)驗(yàn)豐富的王老師分享了自己的辦法：可以提前在家長(zhǎng)群說(shuō)明親子作業(yè)對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，還可以找一些好的案例展示出來(lái)，這樣家長(zhǎng)就更容易接受了……

　　“吐槽大會(huì)”上，年輕教師吐吐槽，有經(jīng)驗(yàn)的教師出出主意，教師之間形成了很好的互幫互助氛圍。新教師快速成長(zhǎng)，老教師從年輕教師身上也感受到了新的生機(jī)與活力，隨之而來(lái)的是幼兒園教學(xué)質(zhì)量和教師幸福指數(shù)都有了明顯提升。

　　教師沙龍相互賦能

　　幼兒園教師以女性居多，心思細(xì)膩，但工作和家庭的雙重壓力也導(dǎo)致不少教師會(huì)出現(xiàn)階段性的心理疲憊，為此，我們定期組織教師沙龍活動(dòng)，幫助教師獲得一些正能量。

　　在“夸夸我的好搭檔”主題沙龍中，馬老師說(shuō)：“我要夸我班里的小隋老師。我懷孕后，她總是想要照顧我。有這樣能干的合作伙伴，我可不想落后，班里的工作我都得搶著做。”隋老師被搭檔夸得不好意思，小臉紅成了紅蘋果。“我的搭檔喜歡讀書，就拉著我一起參加威海的讀書活動(dòng)，周末我們也經(jīng)常在一起。我愛(ài)人說(shuō)我倆形影不離呢。”張老師夸著伙伴，其實(shí)也在自夸，大家都羨慕這對(duì)書香搭檔。如今，教師們互相夸贊、賦能已成常態(tài)，和諧的關(guān)系也讓大家工作起來(lái)更加融洽、順暢。

　　“我家最近的樂(lè)事”是沙龍中最受歡迎的主題，相約在午后的教師們，有的討論自己剛學(xué)會(huì)走路的寶寶，步履蹣跚卻異常可愛(ài)；有的分享自己假期之旅，感受各地的風(fēng)土人情；還有的分享最近做的美食和拍攝的美景……通過(guò)分享，教師們?cè)诰o張的工作之余，更多地感受到了生活的美好，能以更好的狀態(tài)投入工作。

　　在沙龍分享中，教師更加懂得怎樣才能保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，能科學(xué)地看待生活和工作，幼兒園的氛圍越來(lái)越溫馨、和諧。

　　“日更分享會(huì)”轉(zhuǎn)變教師理念

　　如何看見(jiàn)兒童，看懂兒童，是教師專業(yè)成長(zhǎng)中的難點(diǎn)，也是突破口。“日更分享會(huì)”便是我園為激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)兒童所做的一項(xiàng)舉措，鼓勵(lì)教師自愿參與，隨機(jī)記錄當(dāng)天“看見(jiàn)”的幼兒行為，及所思所感，旨在讓教師養(yǎng)成從日常點(diǎn)滴中觀察幼兒、反思教育的好習(xí)慣。

　　中班張老師道：“區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)小聲嘀咕，一個(gè)說(shuō)‘我想搭個(gè)大城堡，可是這塊積木總是放不穩(wěn)’，另一個(gè)說(shuō)‘那我們換個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的試試唄’。可見(jiàn)，孩子們遇到問(wèn)題時(shí)，都會(huì)想辦法自己解決，教師也要更用心去傾聽(tīng)孩子的心聲。”

　　小班劉老師分享道：“下午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，美美在娃娃家抱著洋娃娃，一邊梳頭一邊說(shuō)‘寶寶真乖，媽媽給你梳美美的小辮子’。旁邊的豆豆附和著‘爸爸好好上班，給寶寶買漂亮的小裙子哦’。從這一游戲情境中，我看到了幼兒對(duì)日常生活的模仿和對(duì)家庭成員身份的認(rèn)知。”

　　“日更分享會(huì)”從“看到”孩子的生活和游戲狀態(tài)，到“看到”孩子的游戲故事；從“聽(tīng)見(jiàn)”你我的心聲，到“聽(tīng)見(jiàn)”孩子的心聲。教師從觀察入手，發(fā)現(xiàn)兒童，努力實(shí)現(xiàn)從看見(jiàn)到看懂的跨越，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上穩(wěn)步邁進(jìn)。

　　在體驗(yàn)參與中理解孩子

　　會(huì)玩的教師更容易帶出會(huì)玩的孩子，這一點(diǎn)在實(shí)踐中得到了充分驗(yàn)證。體驗(yàn)式參與到孩子的活動(dòng)中，教師更容易理解孩子的心理和行為模式，及時(shí)調(diào)整工作思路。

　　晨間活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多班級(jí)的體育游戲單一枯燥，比如：擺出一排輪胎和拱橋，讓孩子們枯燥地來(lái)回運(yùn)動(dòng)，或者重復(fù)跳繩，孩子們參與的積極性不高。為改變這一現(xiàn)狀，我用10分鐘時(shí)間請(qǐng)教師分別體驗(yàn)單一輪胎的體育游戲和以“消防員叔叔滅火”為主題的體育游戲。單一的輪胎游戲充滿了反復(fù)，教師無(wú)聊到互相聊天。而“消防員叔叔滅火”游戲中，教師通過(guò)木質(zhì)器材搭建的“上下樓梯”，繞開(kāi)輪胎搭成的“電梯”，還要小心沿著長(zhǎng)繩圍墻前進(jìn)……教師不但覺(jué)得有挑戰(zhàn)性，還學(xué)到了消防知識(shí)，隨著不斷嘗試和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，逐漸體會(huì)到了其中的趣味性。

　　通過(guò)親身參與、感受和體驗(yàn)，教師明白了什么樣的體育游戲更能吸引孩子，怎樣設(shè)置難度更合適。之后，大家一起嘗試設(shè)計(jì)游戲情境，并不斷優(yōu)化。孩子們不但獲得了自信，也更愿意積極發(fā)揮創(chuàng)意。

　　多年來(lái)，我園一直秉承“營(yíng)造一個(gè)空間，讓每位教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)”的辦園宗旨，精心為教師打造多個(gè)成長(zhǎng)平臺(tái)，讓每位教師都能在平臺(tái)中找到自己的位置，做到資源共享、觀念轉(zhuǎn)換、思維碰撞，最終實(shí)現(xiàn)幸福快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　（作者系山東省威海市環(huán)翠區(qū)羊亭鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月19日 第02版