冬日早晨，和煦的陽光照射進來，在寧波市海曙區望童幼兒園大（1）班教室里，小魚在美工區用編織材料創作出好幾個創意作品，在陽光里閃著耀眼的光芒，吸引了眾多小朋友前來模仿。

　　不久前，在班主任陳瀟瀟的印象里，小魚是個調皮的孩子，常常因為一些不良行為被教師關注。本學期幼兒園引入了AI平臺后，陳瀟瀟更全面地看待每一個孩子，小魚也因為教師的認可而不斷展現出優秀的一面。

　　“這一過程充分體現了AI平臺提醒老師關注每一個孩子的重要作用，它讓老師意識到每個孩子都有自己的閃光點?！蓖變簣@教育集團總園長俞華萍說。

　　關注每個孩子的發展

　　“在AI時代，傳統的‘教師與學生’二元關系可能會轉變為‘教師、人工智能與學生’三元動態關系。”俞華萍介紹，她開始思考如何用AI為幼兒教育賦能，并發揮幼兒園教師善于觀察、了解孩子的優秀品質，提升教師專業能力。

　　AI平臺試用以來，讓大（3）班班主任沈瑜印象深刻的是玲玲小朋友的變化。在傳統教學模式下，玲玲精細動作發展的細微問題很難被及時發現。然而，通過AI平臺對孩子日常的觀察數據收集整理，教師發現玲玲在美工活動中手指靈活性不足，于是為她制定了有針對性的訓練計劃。隨著時間的推移，玲玲在精細動作方面有了明顯提升。

　　幼兒畫像是AI平臺的一大功能。通過平臺關鍵詞，可以看到孩子的特點，通過行為分析系統，可以全面地評價孩子?！癆I平臺通過大數據分析可以幫助老師去發現孩子的特點，從而有針對性地進行一些支持。”教師周媛媛說。

　　加強家園深度合作

　　AI平臺具有生成周報、主題月報、幼兒成長檔案等功能，能有效促進家園互通。

　　“每周五，幼兒園會把孩子本周在學習、生活、游戲方面的表現進行匯總，以周報的形式發送給家長，提升了家園互動的頻率。”大（1）班幼兒江婉妤的媽媽說。

　　主題月報包括本主題的活動概括、幼兒的學習成長、繪畫作品分析等?！捌渲凶钭屛腋信d趣的是‘趣說涂鴉’功能，為老師分析幼兒作品提供了全新的視角。”中（1）班班主任俞琴燕說，通過詳盡的報告，很多父母會陪伴孩子豐富主題課程下的生活經驗，讓家園共育走向深入。

　　此外，AI平臺上還有“幼兒大事記”功能，由教師和家長一起記錄孩子幼兒園期間要完成的“33件事”，包含生活自理、社會交往、親近自然三大內容?！拔覀兗劝l揮科技的優勢，也在努力彌補科技可能帶來的不足，如人際溫情的缺失，以及對自然的疏遠，真正守護孩子的全面發展與幸福成長?！庇崛A萍說。

　　促進教師專業成長

　　AI平臺在幼兒園的應用悄悄改變著幼兒園的生態?！八涗洈祿憬莞咝?，減輕了工作壓力，使教師有更多精力投入到對孩子的個性化關注和教育上。”沈瑜說。

　　區域軌跡圖是AI平臺的一項重要功能，能夠幫助教師了解幼兒的興趣所在。對此，俞琴燕深有感觸。她班上的爍爍是個活潑好動的孩子，區域軌跡圖顯示他連續4天都去了表演區。結合平時觀察和數據分析，教師采取積極的引導措施。慢慢地，爍爍開始大膽嘗試以前不敢嘗試的東西。“我想這就是科技的魅力，能發現更多細節和規律，支持孩子的成長。”俞琴燕說。

　　教師畫像功能是AI平臺的一大亮點。當教師輸入內容后，平臺會給出觀察質量評估與建議，描述標簽分布、觀察內容概況、個案指標頻次等，還會推送展示優秀案例，供教師相互學習，提升觀察水平。

　　經過前期實踐，俞華萍驚喜地發現，越來越多的教師把線上的功能巧妙地帶到了線下，賦予了平臺新的活力。“平臺本身是工具，但真正讓它發光的一定是使用者的智慧與創新。”俞華萍說，正是這種用心的探索，讓AI輔助幼兒教育從“冷冰冰的技術”走向“溫暖的實踐”，讓教育更加靈動而有溫度。

《中國教育報》2025年01月19日 第01版