“這個游戲真好玩，我要玩一百遍、一萬遍。”走進長沙師范學院附屬第二幼兒園中（3）班，兩個孩子正圍在“熱鬧的馬路”游戲材料前，一會兒把“消防車”拉到“火災”現場，一會兒開著“警車”巡邏，一會兒又把“病人”運進醫院，忙得不亦樂乎。“這套游戲材料，讓孩子們在角色扮演過程中，不知不覺了解各種交通工具、各種應用場景和各個單位的功能。”該園副園長肖意凡介紹。

　　長沙師范學院附屬第二幼兒園是湖南省學前教育學會的實驗園之一。2012年起，湖南省學前教育學會受湖南省教育廳委托，開展了長達10年的貫徹《3—6歲兒童學習與發展指南》實驗工作，并在實驗后期為解決制約幼兒園保教質量的關鍵問題，于2018年面向全省先后發動100多所實驗園開展幼兒園游戲活動研究，探索出了一套讓游戲活動真正落地的系統解決方案。

　　困惑：三大難題讓游戲活動落地難

　　這些年，湖南省學前教育學會專家團隊走訪了14個市州的100余所幼兒園，發現幼兒園游戲質量堪憂。游戲活動體系不健全、師資力量薄弱、缺乏游戲材料，是影響游戲活動真正落地的三大難題。

　　“堅持以游戲為基本活動，早在1989年頒布的《幼兒園工作規程（試行）》中就提出來了。”湖南省學前教育學會常務副會長、湖南師大博士生導師楊莉君說，30多年來，國家相繼出臺了一系列文件，一直在強調堅持以游戲為基本活動。也就是說，幼兒園要從教學走向“玩學”，但就實施情況來看，還不太理想。

　　“幼兒園游戲活動體系建設難，單靠幼兒園力量很難落實，必須要有專家團隊搭建平臺共同研究。”長沙師范學院副校長皮軍功表示，目前許多幼兒園雖在不同程度上開展了自主游戲，但缺乏與課程的有機融合，不利于幼兒整體性、持續性發展。實踐中普遍存在游戲與課程關系處理不當的現象，要么游戲被課程束縛，變成“假游戲”，要么以自主游戲為名，完全放任，游戲質量不高，幼兒難以獲得有效發展。

　　湖南省學前教育學會學術專委會主任、湖南師大教授曹中平介紹，目前很多幼兒園師資力量較弱，地區差異較大。由于地區、園所、教師在專業理念上存在差異，不少幼兒園對游戲活動認識不夠全面和深入，還存在著一些對兒童發展和教育不科學乃至錯誤的認識，這些觀念性問題如果不解決，將長期制約幼兒園游戲質量。

　　國防科技大學第一附屬幼兒園園長湯伶俐告訴記者，目前，一些幼兒園游戲條件受限，缺乏材料和經濟投入，幼兒玩的主要是紙質平面材料或廢舊材料及桌面玩具。現在市場上確實有不少材料，但與幼兒園課程不匹配，且開放性不足、玩法缺乏層次、不具有系統性。而如果全靠教師自制和收集，又是教師的精力與能力所不能承擔的。游戲材料（玩具）是開展游戲活動的物質基礎，更是游戲與課程有機融合的基礎，但目前，游戲材料問題正困擾著幼兒園。

　　探索：提供游戲活動落地的系統解決方案

　　如何讓游戲活動真正落地？

　　2018年10月，湖南省學前教育學會設立“幼兒園游戲活動研究”課題，先后遴選湖南省100余所幼兒園作為游戲實驗園，組織專家團隊，梳理幼兒園游戲活動理論，以幼兒園常用的30個主題活動為依據，針對有關難題，研究全面開展游戲活動的實施方案和配套材料，經歷了4輪的“研究設計—試用—論證—修訂”，得出了讓游戲活動真正落地的系統解決方案。

　　首先，構建高質量發展背景下的幼兒園游戲活動體系。該體系從基本理論、實施方案、資源工具、保障支持四個方面系統梳理了幼兒園游戲活動全面實施的解決方案。

　　其次，組織專家團隊幫助幼兒園理解游戲活動的理論與實踐。“每年入園上百次”“外省跟崗數百人”，幫助幼兒園明確游戲活動的應用理論、組織策略、實施方法等，并先后組織100余場次研討培訓，不斷提升園長和教師專業水平。

　　再次，貫徹《指南》生成配套課程資源，并合理研制配套課程材料。主要研究主題活動背景下區域活動所必需的、市場上又難以買到的主題材料，體現科學性、適宜性、開放性、游戲性、自主性、整合性等特點。這些材料大大減少了教師花在自制玩教具上的時間和精力，提升了幼兒園游戲質量，與課程進行了有機融合。

　　此外，長沙師范學院還建設了幼兒園游戲活動研究基地。該基地由小、中、大班游戲活動研究室、戶外游戲活動研究室、家園共育活動研究室、幼兒園游戲活動案例點評室等6間功能室構成，主要面向學前教育相關院校、科研院所和幼兒園，提供幼兒園游戲活動相關的科研、教研和培訓服務。

　　湖南省學前教育學會秘書長、長沙師范學院副教授路奇介紹，這套方案比較系統地解決了理念、隊伍、課程和游戲材料等方面的問題，為全面落實“幼兒園以游戲為基本活動”和“去小學化”要求，提供了體系化的行動框架和實操抓手。

　　成效：從傳統教學走向“玩學”模式

　　這些年來，幼兒園游戲活動體系的主要載體——《體驗與探究》課程資源已在多地使用。

　　不少園長告訴記者，這套方案讓幼兒園游戲活動真正落了地，游戲與課程融合，各類游戲得到有效開展，特別是幼兒在區域活動中持續探究的時間變長了，幼兒的興趣和想法越來越豐富了，發現和解決問題的能力、團結合作能力、反思評價能力等顯著提高。

　　“經過3年的課程改革，我們真正從教學走向了‘玩學’。”湖南省水利廳幼兒園園長朱文碩感嘆，現在，幼兒園的環境越來越美了，活動越來越有趣了，教師越來越暖心了，孩子越來越幸福了。在2024年的家長問卷反饋中，家長對各班級主題區域活動開展情況作出評價，有4個班活動滿意率為100%，其他班滿意率平均在97%以上。

　　常寧市教育局副局長張永康介紹，專家入園指導、集中培訓、跟崗培訓、頂崗置換、研修沙龍等一系列活動，卓有成效地提升了常寧市幼兒園教師隊伍的專業水平，一大批幼兒園的保教質量顯著提升。

　　“目前，100多所實驗園正在深入推進課程改革，游戲成了幼兒園的基本活動，廣大幼兒園告別了傳統模式，實現了轉型升級，有效提升了保教質量。”湖南省學前教育學會會長彭世華說，幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經驗、表達見解、完善規劃，在自我學習、自我探索中獲得了身心、生活、社會、學習全方位的準備，促進了德智體美勞全面發展。

《中國教育報》2025年02月09日 第01版