“能把每一堂課都上好，我是真的很佩服。”一見面，湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語學(xué)校黨總支書記張國(guó)軍，就跟記者滔滔不絕地說起了余艷，言語間不吝贊美之詞。

　　余艷是該校教科室主任、語文教師，也是一名“80后”。參加工作以來，余艷已經(jīng)上了1000余堂公開課，成長(zhǎng)為公認(rèn)的“金課”教師。

　　“她的語文課有種吸引人的魔力。”2021年余艷的一堂課，至今讓教師吳美連記憶猶新。那是一堂閱讀課，上的是史鐵生的《秋天的懷念》，當(dāng)時(shí)教室過道、走廊上都擠滿了人。余艷在這堂課上，通過不斷地代入，上哭了一眾學(xué)生，也上哭了聽課的教師。

　　這樣的課在余艷的教學(xué)生涯中不是一堂兩堂。每次她上課，教室里都擠得水泄不通。在學(xué)生看起來不容易學(xué)的課，比如經(jīng)典文章、說明文、作文課，她總是講得深入淺出、妙趣橫生；在語文教師看來很難上的課，比如復(fù)習(xí)課、作業(yè)講評(píng)課、試卷講評(píng)課，她也講得知法得法、學(xué)以致用。

　　她的課總是金句頻出：“錯(cuò)誤也是一個(gè)人成長(zhǎng)的資源”“天下沒有永遠(yuǎn)陰霾的天空，只要讓生命的太陽(yáng)自內(nèi)心升起”……她的課打通了課堂與生活的距離，打通了教師與學(xué)生的溝通壁壘，打通了學(xué)段與學(xué)科的界限，開辟了語文教學(xué)的一條獨(dú)特道路，受到學(xué)生的歡迎。

　　很多人好奇，余艷造就“金課”的秘訣是什么？在余艷看來，自己也經(jīng)歷了一個(gè)從教學(xué)者到導(dǎo)學(xué)者再到引領(lǐng)者的成長(zhǎng)過程，但心中始終有一股不斷突破自我的創(chuàng)新之火。

　　十年前，余艷已經(jīng)成為一位名師，此時(shí)她的課堂，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥基本已經(jīng)完美融合。但她并不滿足，而是開始思考，語文課是不是僅是成績(jī)的提高、方法的遷移？它會(huì)對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生什么影響？最終，她凝練出了“培養(yǎng)適應(yīng)未來時(shí)代的完整的人”的教育理念和“融通語文”的教學(xué)主張。

　　所謂“融通語文”，就是語文要在真實(shí)的生活情境中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。2018年以來，她根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)，堅(jiān)持每月給每個(gè)學(xué)生寫警語箴言，累計(jì)1800余次；她用積分的方式，堅(jiān)持每學(xué)期給學(xué)生贈(zèng)書400余本；她堅(jiān)持每日開設(shè)“修身課”，培養(yǎng)學(xué)生“帶得走”的素養(yǎng)；她堅(jiān)持寫作，指導(dǎo)學(xué)生作品在省級(jí)刊物上發(fā)表近100篇。

　　余艷不僅一個(gè)人上好“金課”，還帶領(lǐng)著一群人上好“金課”。她擔(dān)任湖南省“名師名校長(zhǎng)課后服務(wù)與作業(yè)設(shè)計(jì)工作坊”學(xué)科專家，引領(lǐng)全省30多個(gè)地級(jí)市校長(zhǎng)名師做研究；出任《湖南省初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)指南》特聘專家，為全省語文教師作業(yè)設(shè)計(jì)提供方向；作為長(zhǎng)沙市名師農(nóng)村工作站駐站名師，每個(gè)月堅(jiān)持送教到瀏陽(yáng)，當(dāng)?shù)厥畮姿鶎W(xué)校參與教研；擔(dān)任雨花區(qū)余艷中小學(xué)師德培訓(xùn)師名師工作室首席名師，引領(lǐng)10所基地校，輻射全區(qū)100多所中小學(xué)。

　　“把課上好就是最大的師德。”余艷說，未來，她希望自己能繼續(xù)帶領(lǐng)身邊的人帶著知識(shí)、帶著理念、帶著方法、帶著自己的人格魅力進(jìn)入課堂。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年02月17日 第02版