生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，中國(guó)式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。這一重要論斷揭示了生態(tài)文明建設(shè)的重要性。

　　黨的十八大以來(lái)，生態(tài)文明建設(shè)受到高度重視。2021年，生態(tài)環(huán)境部等六部門(mén)發(fā)布《“美麗中國(guó)，我是行動(dòng)者”提升公民生態(tài)文明意識(shí)行動(dòng)計(jì)劃（2021—2025年）》，將生態(tài)文明教育納入國(guó)民教育體系。育人的根本在于立德，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。探討生態(tài)文明教育如何有效支持立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)，不僅是一個(gè)理論上的緊迫議題，也是實(shí)踐中的重要探索。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀是立德樹(shù)人在生態(tài)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。生態(tài)文明教育既是傳播環(huán)保知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境責(zé)任感的有效手段，也是塑造積極社會(huì)價(jià)值觀念、推動(dòng)立德樹(shù)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵路徑。生態(tài)文明教育助力立德樹(shù)人可以包括文化引領(lǐng)、理念滲透、實(shí)踐深化三個(gè)層面。

　　在文化引領(lǐng)方面，塑造綠色大學(xué)的校園文化，構(gòu)建生態(tài)文明規(guī)范。健全以生態(tài)主義價(jià)值觀為引領(lǐng)的校園生態(tài)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的共識(shí)和內(nèi)在動(dòng)力。校園生態(tài)文化具有支撐性、示范性和系統(tǒng)性作用，是推動(dòng)校園德育發(fā)展的重要引擎。它不僅是知識(shí)傳授的載體，更是道德教育的場(chǎng)域，促進(jìn)由社會(huì)規(guī)范向個(gè)體道德的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)履行道德義務(wù)。這種由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)變，將生態(tài)文明理念從抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體道德規(guī)則，潛移默化中形成校園道德共識(shí)，助力提升立德樹(shù)人的實(shí)際效果。

　　在理念滲透方面，設(shè)置生態(tài)文明的課程體系，培養(yǎng)生態(tài)文明理念。課程是高等教育的核心組成部分，也是價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。設(shè)置并優(yōu)化以生態(tài)文明為核心的課程體系，不僅是響應(yīng)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略的重要舉措，也是深化教育改革、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。以課程建設(shè)賦能生態(tài)文明教育，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、跨學(xué)科課程開(kāi)發(fā)、多元化評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制等方式，將生態(tài)文明理念全方位、多層次地融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在這一過(guò)程中，課程建設(shè)應(yīng)注重生態(tài)文明理念與立德樹(shù)人的深度結(jié)合，通過(guò)多樣化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考人與自然的關(guān)系、尊重生命多樣性、對(duì)人類(lèi)自身行為進(jìn)行反思和約束，從而全面提升學(xué)生的自我思考力、敬畏情緒和自我超越動(dòng)機(jī)等道德素養(yǎng)，促進(jìn)生態(tài)文明理念與立德樹(shù)人的深度結(jié)合。

　　在實(shí)踐深化方面，鑄就自然親和的生態(tài)行為，踐行生態(tài)文明實(shí)踐，為立德樹(shù)人提供行動(dòng)路徑。在教育不斷深化的進(jìn)程中，強(qiáng)化學(xué)生與自然界的實(shí)質(zhì)性互動(dòng)，是對(duì)生態(tài)文明理念的生動(dòng)詮釋?zhuān)橇⒌聵?shù)人的關(guān)鍵一步。遵循理論與實(shí)踐相統(tǒng)一這一教育根本原則，秉承“知行合一”的教育哲學(xué)，高校應(yīng)注重學(xué)生與自然的真實(shí)接觸，積極推進(jìn)生態(tài)文明教育實(shí)踐基地的構(gòu)建，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)知和情感紐帶。這有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的親社會(huì)動(dòng)力，促進(jìn)合作行為的發(fā)展、有效抑制攻擊和暴力傾向，為其精神成長(zhǎng)提供強(qiáng)大動(dòng)能，從而助推積極人格的塑造和發(fā)展。這種根植實(shí)踐、緊貼現(xiàn)實(shí)的生態(tài)教育活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生朝向高尚道德目標(biāo)進(jìn)行思考、感知和行動(dòng)的意愿和能力，為立德樹(shù)人根本任務(wù)奠定了扎實(shí)的踐行基礎(chǔ)。

　　生態(tài)文明教育重構(gòu)學(xué)生與自然環(huán)境之間的關(guān)系模式，文化引領(lǐng)、理念滲透和實(shí)踐深化分別為立德樹(shù)人提供了增強(qiáng)實(shí)效的三重路徑。高校應(yīng)以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)為目標(biāo)，以立德樹(shù)人為指引，以交叉學(xué)科發(fā)展為手段，關(guān)注“學(xué)校層—課堂層—學(xué)生層”的培養(yǎng)模式，建構(gòu)三位一體的多層次德育實(shí)現(xiàn)策略，從而為服務(wù)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)提供支持，推動(dòng)德育工作由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，促進(jìn)人與自然生命共同體的生態(tài)倫理建設(shè)。

　　（作者單位系北京林業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年02月27日 第07版