2024年

　　■教育部共承辦兩會建議提案2657件（人大建議1413件，政協提案1244件），均已按期辦結，并且繼續實現辦結率、溝通率以及溝通滿意率三個100％

　　■12位代表委員提出關于“推動高等教育高質量發展”的意見建議，9位代表委員提出關于“拔尖創新人才培養”的意見建議

　　近期

　　■2000余份《教育部2025年建議提案選題參考》《教育部2025年工作要點》送達代表委員手中

　　數據來源：教育部

　　本報北京2月27日訊（記者 林煥新 歐媚）2025年全國兩會即將召開。記者今天從教育部獲悉，2024年教育部共承辦兩會建議提案2657件（人大建議1413件，政協提案1244件），均已按期辦結，并且繼續實現了辦結率、溝通率以及溝通滿意率三個100％。

　　按時“交卷”，更要質量過硬

　　每年全國兩會，教育都備受人大代表和政協委員關心關注。2024年，教育部承辦的兩會建議提案數量，在各部委中位列前三。

　　教育部有關司局負責人介紹，去年承辦的2657件建議提案，從內容上看，涵蓋基礎教育、職業教育、高校學科建設、體育美育、“雙一流”、拔尖創新人才培養、教育數字化等各個方面，聚焦教育強國建設關鍵問題建言獻策，深入反映社情民意，充分體現了代表委員和人民群眾對教育工作的關切和對辦好人民滿意教育的美好期盼。教育部將建議提案辦理工作與教育改革發展工作同謀劃、同部署、同推進，代表委員的許多意見建議成為《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》的具體內容。

　　在總體承辦量較往年大幅提升的情況下，教育部確保“按時交卷”“質量過硬”，大力推動建議提案辦理由“答復型”向“落實型”轉變。

　　全國人大代表郭文標長期在海上工作，相關司局主要負責人帶隊上門溝通交流，全面介紹有關工作；在辦理“加強學生愛國主義教育”的提案時，教育部組織各會辦單位前往共青團中央與提案聯系人深入交流，會同中央黨史和文獻研究院等部門，開展全國高校“傳承紅色基因、學思踐悟中國共產黨人精神譜系”宣傳教育活動；對于重點督辦建議，積極開展調研、召開專題座談會推動落實；對于代表團建議、黨派團體提案，登門拜訪對接，共同研究解決；對于代表委員集中提、反復提的事項，認真分析深層次、結構性問題，從根本上提出解決方案……

　　不僅如此，每年春節前，教育部黨組都會召開代表委員座談會，邀請部分代表委員進行座談交流；黨組成員分別帶隊走訪各民主黨派中央，充分聽取意見建議；主動向代表委員寄送參考資料，服務代表委員履職。近期，2000余份《教育部2025年建議提案選題參考》《教育部2025年工作要點》已送達代表委員手中。

　　聽民意、匯民智、暖民心

　　2024年出臺的教育法律法規和政策，匯集著眾多代表委員的真知灼見。

　　例如，制定學前教育法連續列入十三屆和十四屆全國人大常委會立法規劃，受到社會各界廣泛關注。2024年11月8日，十四屆全國人大常委會第十二次會議表決通過了《中華人民共和國學前教育法》。

　　記者從教育部了解到，多位代表委員長期關心推動學前教育立法工作。全國人大常委會委員、中國教育學會副會長、北京師范大學教授龐麗娟全程參與學前教育立法起草、修改、審議工作；全國政協委員、北京師范大學教授張志勇，第十一、十二、十三屆全國政協委員劉焱結合調研和學術研究，為立法建言獻策；全國人大代表、河南省周口市東新區許灣鄉希望小學校長李靈，全國政協委員、北京市北海幼兒園園長柳茹為立法提供了鮮活的實踐案例。

　　再如，各代表委員高度關注家校社協同育人工作，有的代表提出要進一步健全協同機制；有的代表提出要發揮機制作用，做好中小學生心理健康問題防治工作；有的代表提出“雙減”后要利用博物館助力協同育人等。教育部認真聽取各代表委員的意見建議，在相關工作中充分吸納，2024年，教育部等十七部門聯合印發《家校社協同育人“教聯體”工作方案》，進一步完善協同育人有效機制。

　　此外，教育部相關司局負責人透露，針對代表委員反映的孤獨癥兒童受教育難問題，教育部推動成立全國首個“國家孤獨癥兒童特殊教育資源中心”，更好發揮專業支撐作用；針對代表委員反映的基礎教育優質資源不足問題，組織實施基礎教育擴優提質行動，新增優質中小學學位1017萬個，更好滿足群眾就學需求。

　　推動教育強國建設重點工作落實

　　提案建議的有效辦理，也推動了教育強國建設重點工作落實。

　　加快建設現代職業教育體系，培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才，是建設教育強國的重點任務之一。2024年全國兩會，全國人大代表馬兵提出了《關于加強職業教育能力提升助力技能人才培養的建議》，他建議，有針對性地調整教育資源，搭建職業教育體系的整體框架，重視培養更多制造業復合型高技能人才。

　　教育部在提案建議辦理過程中，吸納了馬兵代表的建議，持續健全職業教育產教融合的辦學體制機制。

　　比如，圍繞“搭建職業教育體系的整體框架”，教育部與有關省份建立了部省協同推進的工作機制，在天津、山東等9個省份開展省域現代職業教育體系建設改革試點工作。同時，教育部分兩批指導地級市建設了34個市域產教聯合體，努力打造職業教育深度融入區域社會經濟發展的新路徑、新載體。支持中國中車集團牽頭組建國家軌道交通裝備行業產教融合共同體、中國鋁業集團牽頭組建國家有色行業產教融合共同體，促進教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈“四鏈”的縱向貫通、橫向融通。

　　“增強高等教育綜合實力，打造戰略引領力量”是《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出的重點任務。教育部相關司局負責人介紹，去年，有12位代表委員提出了關于“推動高等教育高質量發展”的意見建議，有9位代表委員提出了關于“拔尖創新人才培養”的意見建議，相關司局都進行了認真研究，并將代表委員的真知灼見吸納到高等教育綜合改革試點、“四新”建設等工作中，進行了有效轉化。

　　“一年來，我們通過建議提案辦理，及時回應人民群眾關心關注的熱點問題，有效推動教育強國建設重點工作落實。”教育部相關司局負責人說。

《中國教育報》2025年02月28日 第01版