李蓬在實驗室指導學生。鄭州大學供圖

雙少敏（前排左一）和學生在一起。       采訪對象供圖

王曉梅到鄉村調研。采訪對象供圖

■代表委員履職故事

　　李蓬代表：

　　數智化鋪就大學生優質成長路

　　“在資源有限的情況下，怎樣實現個性化學習，提升7萬多名學生的培養質量，讓每個學生都綻放光彩？”全國人大代表、中國科學院院士、鄭州大學校長李蓬身后，是鄭州大學這所有著100多個本科專業、開設4600門課程的超大體量高校。

　　在學生數量多、專業學分數不變的前提下，如何以數智化手段提升學校的課程供應能力和品質？沒有強有力的供給側，沒有足夠的課程，“讓每個學生更優秀”的目標就是空談。

　　李蓬一次次深入院系調研，傾聽師生最真實的呼聲；一次次與國內外高校交流取經，梳理總結實踐經驗。結論都是，必須走數智化轉型之路。鄭州大學本科教學數智化分三步走的發展路徑隨之成型并進入實踐。

　　一次次基層調研，一次次探索實踐，又一次次完善架構，關于加強高等教育數智化建設的建議，逐漸在李蓬的腦海中清晰起來。從高校數智化領導能力建設到特色數智化應用場景打造，從師生數智化素養與創新能力提升到高校間協同工作機制構建，她均提出了層次分明的建議和規劃。

　　“數智賦能將為大學生鋪就更優質的成長之路。”李蓬滿懷期待地說。

　　（本報記者 張利軍 通訊員 聶娜）

　　雙少敏代表：

　　讓學科調整更加科學順暢

　　“昨天，習近平總書記在看望參加全國政協十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員時強調，強化教育對科技和人才的支撐作用。作為來自高校的代表，我備受鼓舞，也深感責任重大。”全國人大代表、山西大學國際教育交流學院副院長雙少敏說。

　　兩會前一周，記者電話聯系雙少敏了解兩會建議情況時，她誠懇地說：“我將提交關于‘完善學位點評估制度改革，助力調整優化學科’的建議，還在完善，也想請你多提提建議。”

　　這份建議，雙少敏已經準備了好幾個月。

　　雙少敏深知，調整優化學科專業結構，是高校錨定科技發展和國家戰略需求，整合創新要素和學科資源，形成新質生產力的內在訴求。

　　與高校師生、相關工作負責人深度訪談后，雙少敏了解到，因缺乏頭部高校的“資源匯聚效應”，中西部高校在調整優化學科中，存在“破與立”的取舍。經過匯總、凝練，雙少敏提出了建立中西部高校新興學科、交叉學科發展引導機制的建議。

　　雙少敏提出的“支持中西部地區高校增列博士專業學位授權點”的建議，受到相關部門高度重視。“過去一年，多所中西部高校獲批博士專業學位授權點。”雙少敏說。

　　（本報記者 林煥新）

　　王曉梅代表：

　　從鄉土大地到兩會現場

　　來京參加兩會幾天了，全國人大代表、四川省眉山市青神縣青神中學校副校長王曉梅仍不時想起啟程前那次鄉村調研。

　　“娃兒現在進城在高中讀書，有沒有什么不方便的地方？”在青神縣蘭溝村，王曉梅剛走進村民王學花家中，就被熱情地拉到凳子上坐下，聊了起來，并不時記下筆記。像這樣到基層一線家訪、跟群眾“走親戚”，是她履職的常態。

　　履職期間，王曉梅向全國兩會提出40多份建議，其中不少聚焦教育和鄉村，均得到積極回應。這些年，她也明顯感受到教育的發展變化，“2021年我們學校完成整體搬遷，極大改善了辦學條件，《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確提出，要深入實施縣域普通高中振興計劃，讓我們備受鼓舞。”

　　今年全國兩會，她提出的建議聚焦學校空調安裝、居民醫療保障、小區物業管理等多個群眾關心的熱點問題。出發前，王曉梅在班上布置了學習任務，學生們都期待著她回來后，跟大家分享今年的兩會見聞。（本報記者 葛仁鑫）

《中國教育報》2025年03月08日 第04版