近年來(lái)，英國(guó)高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一個(gè)顯著的趨勢(shì)，學(xué)生在選擇大學(xué)專業(yè)時(shí)，科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）領(lǐng)域的專業(yè)占比逐漸上升，而藝術(shù)和人文學(xué)科的占比則相對(duì)下降?；诖耍?guó)高等教育政策研究所發(fā)布了《轉(zhuǎn)向科學(xué)：回顧與展望》報(bào)告，旨在深入分析英國(guó)高等教育中STEM專業(yè)占比變化的趨勢(shì)及其背后復(fù)雜的驅(qū)動(dòng)因素，探討教育政策在其中的作用和局限性，為未來(lái)的教育政策制定提供參考，以更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化變化對(duì)教育選擇的影響。

　　英國(guó)高等教育政策研究所認(rèn)為，高等教育中STEM專業(yè)占比的變化是多種因素共同作用的結(jié)果。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)層面來(lái)看，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型以及2008年全球金融危機(jī)后對(duì)就業(yè)前景和收入回報(bào)的擔(dān)憂，促使學(xué)生更傾向于選擇具有較高經(jīng)濟(jì)回報(bào)的STEM專業(yè)。從文化背景層面來(lái)看，社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新的重視和性別角色的逐漸平等化，也推動(dòng)了更多學(xué)生尤其是女生選擇STEM專業(yè)。從政策層面來(lái)看，政府推動(dòng)“三科科學(xué)”（生物學(xué)、化學(xué)和物理學(xué)）政策以及學(xué)費(fèi)政策的調(diào)整，也在一定程度上影響了學(xué)生的選擇。此外，人口結(jié)構(gòu)的變化，如女性和少數(shù)族裔學(xué)生比例的增加，教育體系的改革，如課程改革和數(shù)字時(shí)代的影響，學(xué)生個(gè)體的興趣、動(dòng)機(jī)和職業(yè)規(guī)劃等，均在其中發(fā)揮了重要作用。這些因素相互交織，共同導(dǎo)致了高等教育中STEM專業(yè)占比上升。

　　報(bào)告提出，對(duì)于高等教育領(lǐng)域掀起的STEM熱潮應(yīng)理性看待，不應(yīng)忽視這種趨勢(shì)可能帶來(lái)的潛在問題，如可能導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)供需失衡、使學(xué)生放棄更感興趣的學(xué)科等。

　　報(bào)告建議，政策制定者應(yīng)重視教育選擇的多樣性，避免單一學(xué)科的過(guò)度主導(dǎo)。盡管STEM學(xué)科在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境中具有較高的就業(yè)前景，但藝術(shù)和人文學(xué)科仍然在教育體系中占據(jù)重要地位。這些學(xué)科不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，還能為社會(huì)提供多樣化的視角和解決方案。因此，政策制定者在制定教育政策時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)科，而不是僅僅追求熱門學(xué)科。同時(shí)，政策制定者還應(yīng)為不同學(xué)科的發(fā)展提供平等的資源和支持，以確保教育選擇的多樣性和教育體系的平衡發(fā)展。

　?。ㄗ髡邌挝唬荷虾Ｍ鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)全球教育研究中心）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年04月03日 第09版