區(qū)域簡況

　　鄭州高新區(qū)位于河南省會(huì)鄭州市主城區(qū)西北部，有區(qū)屬中小學(xué)、幼兒園147所，在校生12萬余人，在職教師近8000人。

　　借助“國家自主創(chuàng)新示范區(qū)”和“教育部基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”兩個(gè)高端平臺(tái)優(yōu)勢，鄭州高新區(qū)以建設(shè)“高品質(zhì)創(chuàng)新教育”為總體目標(biāo)，秉持“優(yōu)質(zhì)·均衡·特色”三大理念，緊抓“五大安全”和“五大和諧”“雙五工程”，全力打造“15分鐘教育幸福圈”。

　　擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)：

　　筑牢“高品質(zhì)創(chuàng)新教育”基石

　　高新區(qū)以1.12%的市域面積承載了5.22%的義務(wù)教育在校生。近5年，累計(jì)投入約36.3億元用于新建、改擴(kuò)建學(xué)校，新增義務(wù)教育學(xué)校25所、優(yōu)質(zhì)學(xué)位4.1萬余個(gè)，全區(qū)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)率100%，實(shí)現(xiàn)了從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的歷史性跨越。

　　實(shí)施“1+X”集團(tuán)化辦學(xué)模式，以“名校+”為引擎，形成多元辦學(xué)格局。如鄭州中學(xué)附屬小學(xué)教育集團(tuán)通過“一校五區(qū)”實(shí)現(xiàn)人財(cái)物統(tǒng)一管理；一些新建校在建校初期即融入優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)，快速成長為片區(qū)名校；區(qū)內(nèi)部分中小學(xué)與華中師范大學(xué)等高校及省內(nèi)名校合作，引入先進(jìn)理念，釋放品牌紅利。目前，全區(qū)13個(gè)教育集團(tuán)覆蓋31所學(xué)校，形成“名校帶新校、優(yōu)質(zhì)校扶潛力?！钡牧夹匝h(huán)。

　　針對(duì)區(qū)域空間布局與人口變化，高新區(qū)將全域劃分為7大片區(qū)，以“教育片區(qū)+學(xué)校發(fā)展共同體+師資共享”模式推動(dòng)資源下沉，確保每個(gè)片區(qū)都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。鄭州市第五十八中學(xué)學(xué)校發(fā)展共同體通過一體化招生，破解“擇校熱”“學(xué)區(qū)房”難題，實(shí)現(xiàn)了生源合理流動(dòng)與共同體質(zhì)量整體提升。

　　實(shí)施“三育工程”培養(yǎng)梯隊(duì)，建設(shè)19個(gè)學(xué)科示范基地、6個(gè)班主任共同體和4個(gè)校長工作室。近5年共招聘教師2090名，其中32%來自教育部直屬師范院校，為教育創(chuàng)新注入源頭活水。

　　課程創(chuàng)新：

　　找到孩子成長的“金鑰匙”

　　區(qū)域強(qiáng)化協(xié)同管理，建立“專家學(xué)者—教研員—校長”科學(xué)規(guī)劃引領(lǐng)、“示范?！嘤！砷L校”梯級(jí)聯(lián)動(dòng)培育、區(qū)級(jí)培菁育新梯隊(duì)分層研訓(xùn)支撐的“三維”課程建設(shè)機(jī)制；持續(xù)優(yōu)化課程管理與實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立科學(xué)、高效的管理機(jī)制，激發(fā)各校課程建設(shè)內(nèi)生動(dòng)力。

　　上好思政關(guān)鍵課程、科學(xué)發(fā)展課程、勞動(dòng)必修課程和心理幸福課程。聯(lián)合鄭州大學(xué)建設(shè)縱向銜接、橫向協(xié)同的大中小學(xué)思政一體化課程；形成“統(tǒng)籌·融創(chuàng)·多維”科學(xué)教育大格局，積極落實(shí)“一校一基地、一校一科學(xué)副校長、一校一科技輔導(dǎo)員”；探索“一個(gè)中心、五個(gè)方面、二十個(gè)要點(diǎn)”的勞動(dòng)素養(yǎng)體系；舉辦8屆心理健康特色宣傳月活動(dòng)，影響全區(qū)數(shù)十萬師生、家長。

　　現(xiàn)在，全區(qū)課程共建平臺(tái)累計(jì)開發(fā)300余門特色課程，以及百余門藝術(shù)、科技等項(xiàng)目化選修課程，呈現(xiàn)出“一校一品牌”特色。其中，14所學(xué)校先后榮獲鄭州市學(xué)校課程建設(shè)獎(jiǎng)，47項(xiàng)校本課程榮獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　開放融合：

　　家校社成為“教育合伙人”

　　借力“國家自主創(chuàng)新示范區(qū)”和“教育部基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”兩個(gè)平臺(tái)，鄭州高新區(qū)圍繞“增強(qiáng)家校溝通、資源共享與互補(bǔ)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”三大目標(biāo)，推進(jìn)“政府主導(dǎo)、課程推動(dòng)、陣地建設(shè)、機(jī)制保障”四大任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“師師和諧、師生和諧、生生和諧、家校和諧、社校和諧”五大和諧共育愿景，努力構(gòu)建“全區(qū)聯(lián)動(dòng)、一體管理、凝聚合力、協(xié)同育人”的立德樹人共同體。

　　形成以學(xué)校教師為主、社區(qū)家庭教育指導(dǎo)師和志愿者等為輔的家庭教育課程開發(fā)群體，開設(shè)校本課程、公益課程、線上課程、體驗(yàn)課程等4類課程共計(jì)268節(jié)，涉及親子閱讀、提升學(xué)習(xí)興趣、心理危機(jī)干預(yù)等32個(gè)主題。

　　78個(gè)社區(qū)（村）均與各中小學(xué)建設(shè)為共育共同體，依托各社區(qū)黨群活動(dòng)中心，規(guī)劃兒童之家、文體活動(dòng)室、青少年書法中心、心理健康輔導(dǎo)室等功能室，結(jié)合主題節(jié)日開展活動(dòng)。僅錦華苑社區(qū)就設(shè)有15個(gè)功能室，日常開設(shè)22門課程，內(nèi)容涵蓋傳統(tǒng)文化、心理問診等方面，輻射周邊1000余名兒童。同時(shí)社區(qū)聯(lián)合鄭州大學(xué)等高校、7家大型企業(yè)和近200家門店，開展各類志愿活動(dòng)150余次。

　　“15分鐘教育幸福圈”，縮短了家校距離：家庭不再是作業(yè)批改的監(jiān)督崗，而是親子共讀的“微型書院”；30多個(gè)校外實(shí)踐基地覆蓋紅色教育、勞動(dòng)體驗(yàn)等主題；將教室的范圍擴(kuò)展至多個(gè)場景——家庭餐桌上的家風(fēng)傳承、菜市場里的經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂、公園里的生態(tài)實(shí)驗(yàn)室、街角博物館里的文化探索、消防站醫(yī)院等企事業(yè)單位中的職業(yè)啟蒙課，讓學(xué)習(xí)無處不在。

　　（作者系鄭州高新區(qū)教育文化體育部黨委書記、部長）

《中國教育報(bào)》2025年04月04日 第03版