近日，湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)與湖南大學(xué)簽署《共建化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室協(xié)議》，通過開放課程、學(xué)分認(rèn)定、實(shí)驗(yàn)室共建、師資協(xié)同等創(chuàng)新舉措，構(gòu)建大中學(xué)教育有機(jī)銜接貫通的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。湖南師大附中黨委書記謝永紅表示，希望通過與湖南大學(xué)等高校的攜手合作，為拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)提供保障。此前，湖南師大附中已與哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南開大學(xué)等高校共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，拓展學(xué)生成長(zhǎng)空間。

　　“這種‘前置培養(yǎng)’模式打破了學(xué)段壁壘。”湖南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院黨委書記王雙印認(rèn)為，通過課程銜接、資源共享，讓對(duì)化學(xué)有興趣的學(xué)生在中學(xué)階段就能接觸學(xué)科前沿，高校則能更早發(fā)現(xiàn)和培育拔尖苗子。

　　《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制。近年來，湖南師大附中一直在探索“小中大一體化貫通式”培養(yǎng)模式。那么，他們的培養(yǎng)模式到底是怎樣的？如何打破學(xué)段壁壘讓拔尖人才不被埋沒？如何提供豐富多元的課程？記者就此進(jìn)行了深入采訪。

　　破發(fā)掘難題

　　建一體化識(shí)別選拔培養(yǎng)通道

　　李釩祎是湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)2021屆學(xué)生，初三時(shí)被清華大學(xué)錄取。在初中期間，李釩祎因在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出獨(dú)特天賦，而被湖南師大附中納入了拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)計(jì)劃。

　　“如果不是早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)培養(yǎng)，像這樣的好苗子就有可能被埋沒。”湖南師大附中教師李海汾說，“這樣的學(xué)生，學(xué)校還有20余名，他們分別在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面表現(xiàn)出獨(dú)特天賦。”

　　早在20世紀(jì)70年代末，湖南師大附中就成立了省內(nèi)第一個(gè)中學(xué)教科室，開啟了拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)工作。2018年以來，該校積極利用集團(tuán)化辦學(xué)和大學(xué)附中的優(yōu)勢(shì)，初步構(gòu)建了“小中大一體化貫通式”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

　　該模式一方面“向內(nèi)挖潛”，也就是立足校本，開展拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)。“在高一年級(jí)學(xué)生中，我們會(huì)讓300名有興趣參加學(xué)科奧賽培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。”謝永紅介紹。

　　另一方面“向下銜接”，利用集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在集團(tuán)內(nèi)30余所中小學(xué)建立一體化識(shí)別、選拔、培養(yǎng)通道，構(gòu)建起無縫銜接的拔尖創(chuàng)新人才共育體系。舉措包括組織開展“三小”（小論文、小發(fā)明、小探究）評(píng)比、夏（冬）令營(yíng)集中研修、科技節(jié)科創(chuàng)體驗(yàn)等活動(dòng)，開展拔尖創(chuàng)新人才前置培養(yǎng)，解決苗子甄別選拔與小初高銜接培養(yǎng)問題。

　　湖南師大附中校長(zhǎng)黃月初說：“我們開啟‘小中大一體化貫通式’培養(yǎng)，目的就是充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，探索建立一條拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)選拔培養(yǎng)的新路徑，培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生。”

　　破學(xué)段割裂

　　“三級(jí)四體”打通“堵點(diǎn)”

　　“90后”教師黃俊是湖南師大附中科技創(chuàng)新中心副主任，主要負(fù)責(zé)學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)工作。在他看來，在困擾拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)工作的諸多因素中，各學(xué)段之間的割裂是一個(gè)大難題。

　　因此，近年來，湖南師大附中2018年設(shè)立科技創(chuàng)新中心后，創(chuàng)新性推出“三級(jí)四體”管理模式，打破培養(yǎng)通道壁壘，建立起小初高無縫銜接的拔尖創(chuàng)新人才共育體系。

　　所謂的“三級(jí)”體系是通過在集團(tuán)內(nèi)學(xué)校構(gòu)建“名師工作室—名師工作站—名師工作點(diǎn)”網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)來實(shí)現(xiàn)高效管理。“四體”則指4個(gè)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)教練協(xié)作體，包括年級(jí)教練協(xié)作體、班級(jí)教練協(xié)作體、學(xué)科教練協(xié)作體、教練師徒協(xié)作體。

　　“三級(jí)是選拔通道，四體是培養(yǎng)平臺(tái)。”黃俊這樣解釋。

　　“過去培養(yǎng)靠單打獨(dú)斗，現(xiàn)在則是系統(tǒng)作戰(zhàn)。”湖南師大附中黨委委員陳胸懷告訴記者，“‘三級(jí)四體’模式打通了各學(xué)段‘堵點(diǎn)’，為教師提供清晰工作框架，使培養(yǎng)工作更系統(tǒng)化，能全方位關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。”

　　如何系統(tǒng)作戰(zhàn)？

　　“在多年探索集團(tuán)化辦學(xué)的歷程中，實(shí)際上已經(jīng)形成了由集團(tuán)校和友好學(xué)校組成的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育共同體。”湖南師大附中副校長(zhǎng)蘇建祥表示，共同體中各學(xué)校的教育理念和育人策略都與湖南師大附中保持了貫通。

　　學(xué)生韋英哲小學(xué)就讀于湖南師大附小，初中就讀于湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)，很早便展現(xiàn)出了在物理學(xué)科上的天賦，得到了學(xué)科教師的關(guān)注。經(jīng)過教師團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)和培養(yǎng)，他在高二時(shí)成功入選首屆北京大學(xué)物理學(xué)科卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，并因此獲得了保送至北大的資格。

　　“不僅學(xué)科成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能夠獲得個(gè)性化的關(guān)注與指導(dǎo)，共同體中的教師協(xié)作體也能通過‘老帶新’的模式，傳承育人經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)起到了很好的促進(jìn)作用。”蘇建祥表示。

　　同時(shí)，湖南師大附中還積極與高等院校開展拔尖創(chuàng)新人才“升格培養(yǎng)”，攜手清華大學(xué)、北京大學(xué)、湖南師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)建拔尖創(chuàng)新人才共育基地，開設(shè)中國(guó)大學(xué)先修課程（CAP），全面對(duì)接強(qiáng)基計(jì)劃、領(lǐng)軍計(jì)劃、英才計(jì)劃、卓越計(jì)劃、攀登計(jì)劃等高校人才培養(yǎng)改革舉措，聘請(qǐng)兩院院士、高校專家教授來校講學(xué)，主動(dòng)邁上基礎(chǔ)教育與高等教育共育拔尖創(chuàng)新人才的探索之路。

　　破資源不足

　　多元課程讓孩子飛得更高

　　“AI（人工智能）技術(shù)下，各行業(yè)都面臨被顛覆的可能嗎？”“下一個(gè)能‘引爆’世界的AI將會(huì)具備什么特點(diǎn)？”“在大學(xué)階段，是否就能學(xué)到先進(jìn)的人工智能技術(shù)？”……

　　不久前，歐洲科學(xué)院院士、華南理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院院長(zhǎng)陳俊龍來到湖南師大附中，以“千方百智：淺談人工智能賦能與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)”為主題，為高中生們帶來了一場(chǎng)人工智能發(fā)展的知識(shí)盛宴。

　　這樣的高水平講座時(shí)常在湖南師大附中舉辦，院士、專家教授齊聚該校，在不同領(lǐng)域點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，要改革傳統(tǒng)育人方式。”謝永紅說，育人方式改革的關(guān)鍵，是構(gòu)建豐富多元的課程體系，讓孩子走得更穩(wěn)、跑得更快、飛得更高。

　　為此，湖南師大附中在原有“兩性四型”即基礎(chǔ)性、拓展性和興趣型、提高型、實(shí)踐型、研究型課程體系基礎(chǔ)上，構(gòu)建了由基礎(chǔ)課程、拓展課程和卓越課程構(gòu)成的人本課程體系。

　　以卓越課程里的人文精修課程為例，該校先后開設(shè)了“古文字學(xué)”“詩(shī)經(jīng)導(dǎo)讀”“媒介素養(yǎng)”等數(shù)十門課程。

　　“人本課程的開發(fā)與實(shí)施，不僅滿足了學(xué)生多元化、差異化的發(fā)展需求，還進(jìn)一步鞏固了學(xué)校‘科學(xué)教育見長(zhǎng)，人文素養(yǎng)厚重’的學(xué)科特色。”黃月初說，學(xué)校對(duì)地理、地球科學(xué)、機(jī)器人以及戲劇、寫作、外語(yǔ)、體育、藝術(shù)等科目都給予高度關(guān)注，確保學(xué)生在個(gè)性彰顯的同時(shí)，又能全面發(fā)展。

　　“在湖南師大附中的學(xué)習(xí)中，汪訓(xùn)賢老師帶我們見世面，教我們?nèi)绾慰箟骸⒄_面對(duì)挫折……在師大附中學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷，奠定了我生物學(xué)術(shù)生涯的基礎(chǔ)，我發(fā)自內(nèi)心地感恩母校。”清華大學(xué)藥學(xué)院副院長(zhǎng)肖百龍說。

　　近年來，湖南師大附中人才培養(yǎng)成效顯著。2018年來，該校學(xué)生獲市級(jí)以上體藝、科創(chuàng)、研究性學(xué)習(xí)等獎(jiǎng)項(xiàng)累計(jì)超4000人次，獲國(guó)家實(shí)用新型專利授權(quán)30多人次。截至目前，湖南師大附中學(xué)生參加國(guó)際中學(xué)生學(xué)科奧賽共獲得金牌36枚、銀牌13枚，亞洲金牌13枚，金牌總數(shù)和獎(jiǎng)牌總數(shù)均居全國(guó)前列。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年04月05日 第01版