■深度評論·加快書香校園建設(shè)系列評論

　　■ 數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀不是非此即彼的競爭關(guān)系，兩者可以相輔相成、相得益彰

　　■ 青少年讀者應(yīng)當(dāng)在紙質(zhì)閱讀的深度耕耘與數(shù)字閱讀的廣度拓展間保持張力

　　最是書香能致遠。閱讀，是增長知識、拓寬視野、陶冶情操、涵養(yǎng)品德的重要途徑，是青少年成長的堅實階梯。置身于數(shù)字化時代，人類引以為傲的深度閱讀能力，正在遭遇前所未有的解構(gòu)危機。信息碎片化導(dǎo)致的知識結(jié)構(gòu)瓦解，多媒體刺激引發(fā)的元認知能力萎縮，即時反饋機制逐漸培育的思維惰性……面臨數(shù)字化閱讀時代的集體困境，我們需要審慎思考數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀的彈性邊界，讓跳躍的超鏈接與靜謐的書頁達成動態(tài)平衡。

　　傳統(tǒng)閱讀主要是指通過紙質(zhì)書籍或報紙來獲取信息的閱讀方式。應(yīng)該說，每個讀者最初的閱讀體驗基本都來源于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，小學(xué)語文課本扉頁的油墨清香，《唐詩三百首》插頁間夾藏的楓葉書簽……這些浸潤著紙質(zhì)書香的啟蒙時刻，都在讀者的認知結(jié)構(gòu)中刻下了獨特的精神標記。在多重感官體驗下，紙質(zhì)閱讀帶來了沉浸式情感體驗和審美享受，有助于讀者保持長時間的深度閱讀。

　　隨著數(shù)字技術(shù)和媒介終端的迅猛發(fā)展，以電子書、有聲閱讀、視頻講書等為代表的數(shù)字閱讀逐漸受到讀者的追捧，特別是在人工智能技術(shù)的加持下，VR、5G、物聯(lián)網(wǎng)等便捷的數(shù)字服務(wù)讓萬卷書變得觸手可及。《2023年度中國數(shù)字閱讀報告》顯示，2023年我國數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達5.7億，同比增長7.53%，數(shù)字閱讀用戶規(guī)模占網(wǎng)民規(guī)模的比例首次超過50%。與傳統(tǒng)閱讀相比，數(shù)字閱讀的便捷性和共享性更加突出，在早晚通勤的地鐵上、朋友聚會的空隙里、出差候機的等待中……數(shù)字閱讀可以隨時隨地悄然發(fā)生。需要注意的是，雖然契合快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，數(shù)字閱讀依然需要靜下心來、耐著性子，避免“淺嘗輒止”式的短平快、碎片化閱讀。

　　數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀不是非此即彼的競爭關(guān)系，兩者可以相輔相成、相得益彰。事實上，越來越多的讀者已經(jīng)在自發(fā)實踐這種融合路徑：地鐵上“刷”電子書，下班后讀紙質(zhì)書；網(wǎng)絡(luò)上看書評導(dǎo)讀，再去圖書館翻看原著……傳統(tǒng)閱讀賦予我們深度、安靜與沉淀，數(shù)字閱讀帶來便捷、多元與共享。正是兩者的結(jié)合，才能構(gòu)建一個健康、多元、可持續(xù)的閱讀生態(tài)。

　　無論是數(shù)字閱讀還是紙質(zhì)閱讀，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容永遠是稀缺品和必需品，因此要堅持內(nèi)容為王，這也是“守住我們的內(nèi)核和素養(yǎng)”的關(guān)鍵所在。當(dāng)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容遇見創(chuàng)新表達，數(shù)字時代的深度閱讀非但不會消亡，反而能綻放出更璀璨的思想光芒。只有不斷推出富有時代氣息、有品位、有格調(diào)、有溫度的精品佳作，才能真正厚植書香底蘊，讓“愛讀書、讀好書、善讀書”的閱讀氛圍更加濃厚。

　　在“書香校園”建設(shè)過程中，應(yīng)該注重發(fā)揮數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)閱讀的融合育人功能。作為集聚“最大流量”的閱讀區(qū)，學(xué)校圖書館既要保留紙質(zhì)閱讀區(qū)，也要加快智能化升級，創(chuàng)設(shè)虛實融合的多元閱讀空間。當(dāng)前，部分學(xué)校圖書館主動擁抱數(shù)字化浪潮，準確把握青少年群體的多元化閱讀需求，除了及時開設(shè)電子閱覽室，還逐漸配備紙電聯(lián)動系統(tǒng)，開設(shè)紙電聯(lián)動主題書架，學(xué)生通過一鍵掃碼即可實現(xiàn)紙質(zhì)書與電子書無縫切換，在快速試讀中完成精準選書。面向未來，我們期待更多中小學(xué)圖書館以智慧場景為牽引，通過采集學(xué)生在館內(nèi)的行動軌跡和閱讀數(shù)據(jù)，為每一位讀者創(chuàng)建數(shù)字人形象，積極聯(lián)動國家智慧教育讀書平臺，開展線上“閱讀成長營”，提供更多可欣賞、可社交、可分享的閱讀場景。

　　在腦機接口技術(shù)萌芽的今天，閱讀革命正走向人機協(xié)同的新紀元。技術(shù)革新帶來的不是替代關(guān)系，而是閱讀生態(tài)的重構(gòu)。青少年讀者應(yīng)當(dāng)以思維主體性駕馭技術(shù)工具，在紙質(zhì)閱讀的深度耕耘與數(shù)字閱讀的廣度拓展間保持張力，培育“既具人文底蘊，又有數(shù)字素養(yǎng)”的復(fù)合型認知能力。

　　當(dāng)“Z世代”青年在圖書館古籍部查閱《永樂大典》影印本，同時在平板電腦上調(diào)閱數(shù)字校勘本，兩種媒介的和諧交響正譜寫新的文明樂章。這種閱讀范式的革新，不是傳統(tǒng)的消逝，而是文明基因的數(shù)字重生。

　　（作者系浙江師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）

《中國教育報》2025年04月16日 第03版