北京市順義區(qū)高麗營第二小學舉行校園親子跑活動。 梁星 攝

　　■打造“體育回歸教育，教育反哺體育”的融合生態(tài)，才能真正助力孩子愛上體育，實現(xiàn)體教融合的育人目標

　　中小學生的體質(zhì)健康是家庭、學校、社會都關(guān)注的大事。從本質(zhì)上講，體育是極為重要的育人方式，體教融合是促進中小學生健康全面發(fā)展的必然選擇。家校社應(yīng)牢固樹立“健康第一”理念，積極構(gòu)建體教融合的育人新生態(tài)，讓孩子“身上有汗、眼里有光、腳下有力”，成長為健康向上的時代新人。

　　營造家庭氛圍，夯實體教融合奠基石

　　家庭在樹立健康理念，培養(yǎng)孩子的運動興趣和習慣方面具有不可替代的重要作用。家長可以有意識地營造熱愛運動的家庭氛圍，幫助孩子養(yǎng)成運動習慣。

　　堅持健康生活方式。家庭成員每天如果能有固定的體育鍛煉時間，如跑步、打球等，必然會對孩子運動習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的影響。在日常生活中，家長應(yīng)善于捕捉運動元素，增加戶外活動時間，讓運動成為家庭生活的習慣和有機組成部分。

　　家長以身作則參加運動。家長是孩子最好的榜樣。對于年齡較小的孩子，家長可以與他們一起做兒童韻律操、玩老鷹捉小雞等游戲，也可以陪孩子踢毽子、蕩秋千，使運動鍛煉游戲化、生活化。對于6歲以上的孩子，周末可帶他們到公園或體育場慢跑，并對孩子給予適當獎勵，增強他們的成就感。對于10歲以上的孩子，節(jié)假日可組織家庭小型球賽，讓孩子在歡樂氛圍中感受運動樂趣。

　　家長要幫助選擇適宜運動。不同年齡段和不同氣質(zhì)特征的孩子，適合的運動方式也有差異，家長需幫助孩子選擇合適的運動項目。一是根據(jù)孩子年齡階段選擇。0—3歲的孩子處于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育期，應(yīng)選擇走、跑、跳等簡單運動。3—6歲的孩子神經(jīng)系統(tǒng)進一步發(fā)育，可選擇跳繩、輪滑等運動，鍛煉身體靈活性，培養(yǎng)運動興趣。小學階段的孩子骨骼和肌肉逐漸發(fā)育，可以嘗試游泳、騎自行車等運動。中學階段的孩子可選擇籃球、足球、羽毛球等球類運動，以及長跑、登山等耐力運動，培養(yǎng)拼搏精神和協(xié)作意識。二是根據(jù)孩子氣質(zhì)類型選擇。對于天性活潑、精力充沛的孩子，家長可安排一些能讓人靜下心來的運動項目；對于性格內(nèi)向的孩子，家長不妨選擇一些集體運動項目，像籃球、足球等，讓孩子在運動過程中學會與他人協(xié)作與交往。三是根據(jù)孩子行為特征選擇。例如針對專注力不足的孩子，可以多帶他們強化感統(tǒng)訓練，開展一些專門的前庭訓練活動，比如跳繩、繞障礙跑等線性運動類游戲。對于自控力較弱的孩子，可以采用定時站立、長距離跑步等方式鍛煉孩子的意志力和自控力。

　　學校科學指導(dǎo)，打造體教融合主陣地

　　體教融合的核心在于促進體育與教育協(xié)同發(fā)展，從身體、智力、心理等多個維度助力孩子健康成長。學校應(yīng)充分發(fā)揮體育在育人、育智、育心方面的獨特功能，為孩子提供科學的運動指導(dǎo)，打造體教融合的主陣地。

　　建設(shè)高質(zhì)量體育課堂，筑牢主渠道。學校要打造高質(zhì)量體育課堂，向孩子傳授專業(yè)的運動知識與技能。一是學校要開齊開足體育課；二是豐富體育課程內(nèi)容，拓展課程領(lǐng)域，將體育游戲、地方傳統(tǒng)運動項目等有機融入教學，逐步完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能+特色運動項目+體育精神”的體育教學模式；三是加強科學指導(dǎo)，體育教師要教會孩子科學鍛煉的知識與技能，引導(dǎo)孩子科學運動、健康運動。

　　開展面向人人的課外活動，提升精準度。學校應(yīng)積極開展豐富多彩的課外活動，確保每個學生都有投身運動的機會。一是學校要保證孩子“課間一刻鐘”的運動時間，嚴禁擠占、挪用；同時安排的運動項目應(yīng)豐富多樣，如校園特色舞蹈、體育游戲等。二是做好課后體育加法。學校可組建各類體育社團，人人都可參與，讓有相同興趣愛好的孩子匯聚在一起，鍛煉身體、共同成長。三是指導(dǎo)和鼓勵學生家庭開展體育運動，可以適當布置一些有趣味性的家庭體育作業(yè)，通過家校協(xié)作達到體教融合的育人目標。

　　借助數(shù)智技術(shù)賦能運動效果評價，增強實效性。學校可借助數(shù)智技術(shù)，對學生的運動效果進行科學評價。如通過安裝在運動場地的智能設(shè)備，及時收集孩子運動過程中的數(shù)據(jù)，并利用人工智能對這些數(shù)據(jù)進行分析，為孩子提供科學的個性化運動建議。還可以用數(shù)據(jù)反哺教學，數(shù)智賦能的運動效果評價還能為教師組織和設(shè)計教學提供參考，有助于教師根據(jù)每個孩子的情況，調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

　　社會多元支持，構(gòu)建體教融合生態(tài)圈

　　社會各方也應(yīng)切實肩負起育人責任，積極提供多元支持，共同構(gòu)建體教融合的生態(tài)圈。

　　政府統(tǒng)籌，強化保障。政府一方面可以加大對學校體育設(shè)施的投入，保障體育器材齊全、完好和充足，滿足不同學生的需求。另一方面可以加大對公共體育設(shè)施的建設(shè)與投入，在社區(qū)、公園等公共場所增設(shè)適合不同年齡段孩子的運動設(shè)施，增加孩子參與運動的機會。在政策支持方面，可以通過財政補貼、稅收優(yōu)惠等方式，鼓勵社會力量參與體育事業(yè)，為兒童青少年提供更豐富的運動資源和服務(wù)。同時營造全社會重視運動的良好氛圍，讓體教融合有載體、有環(huán)境、有氛圍、有保障。

　　多方參與，凝聚合力。體教融合需要多方協(xié)同發(fā)力，才能取得實效。一是體育部門和教育部門要加強合作，健全青少年體育競賽體系，鼓勵更多孩子積極參與體育運動。二是發(fā)揮區(qū)域“教聯(lián)體”作用，構(gòu)建多方參與的監(jiān)督管理、合作運行機制，保障體教融合機制的有效運行。三是建設(shè)社區(qū)體教融合新陣地，在不同社區(qū)層級中，建立社會性體教融合中心，幫助社區(qū)居民和家長正確認識社區(qū)體育、家庭體育、課后體育的意義，并積極參與其中。

　　只有社會各界共同參與協(xié)同發(fā)力，營造有利于中小學生運動的大環(huán)境，打造“體育回歸教育，教育反哺體育”的融合生態(tài)，才能真正助力孩子愛上體育，實現(xiàn)體教融合的育人目標。

　　（作者系焦作師范高等專科學校教授、焦作市家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任。本文系2025年河南省軟科學項目“高質(zhì)量發(fā)展視域下城市隱形留守兒童家校社協(xié)同育人機制研究”階段性成果）

《中國教育報》2025年05月12日 第09版