幼兒在為魚缸造景。 幼兒園供圖

　　智慧緣起：在班級的養(yǎng)殖區(qū)里，養(yǎng)著幾尾斑馬魚，孩子們特別喜歡，每天入園第一件事，就是跑到養(yǎng)殖區(qū)逗弄小魚，給它們投喂食物。可一天早上，孩子們剛到養(yǎng)殖區(qū)，就發(fā)現(xiàn)小魚不太對勁，變得懶洋洋的，不怎么游動，有幾條還靜悄悄地沉在水草間，像是睡著了一樣。這可把孩子們的好奇心勾了起來，大家開始討論：“小魚是不是像青蛙一樣冬眠了？”“小魚是生病了嗎？“小魚是不喜歡住在這個地方嗎？”看著孩子們疑惑的樣子，教師趁機組織大家一起討論。最終，孩子們決定變身小小造景師，動手為斑馬魚打造一個溫馨舒適的“家”。

　　活動過程：在以往的班級養(yǎng)殖活動中，孩子們僅參與斑馬魚的喂食和觀察環(huán)節(jié)，而其他諸如魚缸布置等工作都由教師一手操作。正因如此，他們?nèi)狈χ苯訁⑴c布置動物生活環(huán)境的機會，對“動物的生長環(huán)境”萌生出了極為濃厚的興趣。

　　為了滿足孩子們的好奇心與探索欲，教師首先發(fā)動家長協(xié)助孩子一起收集有關(guān)斑馬魚所需生活環(huán)境的資料，了解斑馬魚的生活習(xí)性。之后，教師引導(dǎo)孩子們仔細觀察現(xiàn)有的魚缸，組織大家一起討論魚缸中的生物和非生物元素。大家紛紛發(fā)表自己的看法，有的說水草是生物，能給小魚提供氧氣；有的說石頭是非生物，可以讓小魚“撓癢癢”……

　　孩子們積累了飼養(yǎng)斑馬魚的初步經(jīng)驗，也有了很多自己的想法：“我們在魚缸里放一些水草吧，小魚可以在那兒躲貓貓。”“我想用石頭給小魚做個秘密基地。”經(jīng)過一番討論，孩子們一致選定火山石、溪流石、水草及洞穴作為魚缸造景的基礎(chǔ)元素。

　　接下來，孩子們分成若干小組，專心致志地搭建洞穴。最終，一個溫馨、安全又美觀的“家”呈現(xiàn)在大家面前。看著親手為小魚創(chuàng)設(shè)的“家”，孩子們的臉上洋溢著自豪和喜悅，斑馬魚也在新環(huán)境中歡快地游來游去，仿佛在向大家表示感謝。

　　通過這次活動，孩子們積累了許多科學(xué)知識，在實踐中提升了觀察、思考與動手能力，也在心底種下了關(guān)愛生命的種子。

　　（作者單位：福建省三明市明溪縣第二幼兒園）

《中國教育報》2025年06月01日 第02版