幼兒在為魚缸造景。 幼兒園供圖

　　智慧緣起：在班級的養殖區里，養著幾尾斑馬魚，孩子們特別喜歡，每天入園第一件事，就是跑到養殖區逗弄小魚，給它們投喂食物?？梢惶煸缟?，孩子們剛到養殖區，就發現小魚不太對勁，變得懶洋洋的，不怎么游動，有幾條還靜悄悄地沉在水草間，像是睡著了一樣。這可把孩子們的好奇心勾了起來，大家開始討論：“小魚是不是像青蛙一樣冬眠了？”“小魚是生病了嗎？“小魚是不喜歡住在這個地方嗎？”看著孩子們疑惑的樣子，教師趁機組織大家一起討論。最終，孩子們決定變身小小造景師，動手為斑馬魚打造一個溫馨舒適的“家”。

　　活動過程：在以往的班級養殖活動中，孩子們僅參與斑馬魚的喂食和觀察環節，而其他諸如魚缸布置等工作都由教師一手操作。正因如此，他們缺乏直接參與布置動物生活環境的機會，對“動物的生長環境”萌生出了極為濃厚的興趣。

　　為了滿足孩子們的好奇心與探索欲，教師首先發動家長協助孩子一起收集有關斑馬魚所需生活環境的資料，了解斑馬魚的生活習性。之后，教師引導孩子們仔細觀察現有的魚缸，組織大家一起討論魚缸中的生物和非生物元素。大家紛紛發表自己的看法，有的說水草是生物，能給小魚提供氧氣；有的說石頭是非生物，可以讓小魚“撓癢癢”……

　　孩子們積累了飼養斑馬魚的初步經驗，也有了很多自己的想法：“我們在魚缸里放一些水草吧，小魚可以在那兒躲貓貓?！薄拔蚁胗檬^給小魚做個秘密基地?！苯涍^一番討論，孩子們一致選定火山石、溪流石、水草及洞穴作為魚缸造景的基礎元素。

　　接下來，孩子們分成若干小組，專心致志地搭建洞穴。最終，一個溫馨、安全又美觀的“家”呈現在大家面前?？粗H手為小魚創設的“家”，孩子們的臉上洋溢著自豪和喜悅，斑馬魚也在新環境中歡快地游來游去，仿佛在向大家表示感謝。

　　通過這次活動，孩子們積累了許多科學知識，在實踐中提升了觀察、思考與動手能力，也在心底種下了關愛生命的種子。

　　（作者單位：福建省三明市明溪縣第二幼兒園）

《中國教育報》2025年06月01日 第02版