■千方百計促進大學生就業(yè)

　　本報訊（記者 胡若晗）“是母校的‘四有’好老師啟航計劃（以下簡稱啟航計劃），一步步引領我成長為一名扎根基礎教育的老師。”2020年，從北京師范大學畢業(yè)后，巴桑措姆來到西藏自治區(qū)邊壩縣中學任教。回顧4年的本科求學經(jīng)歷，她坦言，啟航計劃對推動她到邊遠地區(qū)就業(yè)起了關鍵性作用。

　　近年來，為引導更多優(yōu)秀畢業(yè)生投身基礎教育事業(yè)、到祖國和人民最需要的地方建功立業(yè)，北京師范大學發(fā)起了名為“四有”好老師啟航計劃的畢業(yè)生就業(yè)獎勵政策。

　　“該計劃通過榮譽表彰、專項獎勵金、能力提升、職后培訓等激勵措施，把就業(yè)育人工作貫穿培養(yǎng)全過程、融通職前職后全鏈條，有力促進了人才培養(yǎng)與基礎教育市場需求的精準對接。”學校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導中心主任張新穎介紹。

　　“就業(yè)指導課程對我的影響很大。”巴桑措姆記得，在一次優(yōu)秀校友經(jīng)驗分享會上，一位學長講述了自己投身西部基礎教育的故事，讓她感受頗深：“當?shù)亟虒W條件艱苦，為上好地理課，學長徒步十幾公里采集巖石樣本，這堅定了我去西部就業(yè)的決心。”

　　北京師范大學建立了完善的就業(yè)指導課程體系。“課程形式多樣，包括課堂講述、案例教學、實踐作業(yè)等，強化學生對為師為教的認識。我們還組織了啟航計劃政策宣講團，走進學生社區(qū)、宿舍等，積極開展政策解讀宣講，將價值引領深度融入人才培養(yǎng)全過程。”張新穎說。

　　除了課程體系，學校還推出一系列實踐活動，通過義務支教、調研尋訪等形式，深化學生對基礎教育就業(yè)的認知。僅2024年，就有200多支實踐隊，奔赴祖國各地開展火熱實踐。

　　大一時，歷史學院學生韋宇少參加了啟航計劃的廣西高友村支教活動。支教結束時，孩子們給她寫了一封信：“老師，我也希望像你一樣考出大山。”這點燃了韋宇少決心成為一名教師的“火種”。

　　為了了解畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展狀況，啟航計劃還構建起“離校不離心”的跟蹤服務體系。“我們定期開展啟航計劃入選畢業(yè)生的尋訪活動，了解他們的就業(yè)情況，學校校友會也為他們的職后專業(yè)能力提升及職業(yè)生涯發(fā)展給予支持。”張新穎介紹。

　　前不久，北京師范大學的教師不遠千里來到新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市，開展了啟航計劃青年教師成長工作室活動。

　　“母校老師對我的公開課進行了細致點評，還開展了主題講座，為我們傳授了幫助學生明理育心的有效方法與關鍵要點。”2020屆畢業(yè)生、北京師范大學克拉瑪依附屬學校歷史教師李玉偉說，這次培訓課程后，他仔細打磨了自己的公開課，并在北師大歷史學科共同體云端教研時分享了自己的授課思路，希望能給學弟學妹提供更多經(jīng)驗。

　　為引導更多畢業(yè)生去往中西部欠發(fā)達地區(qū)，北師大將對啟航計劃進行進一步修訂和完善。“學校將更加聚焦服務國家教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，重點獎勵簽約至832個脫貧縣、中西部陸地邊境縣及海南省三沙市以及學校發(fā)展規(guī)劃指定的需要開展戰(zhàn)略合作或對口幫扶地區(qū)的基礎教育領域單位的畢業(yè)生。”張新穎說。

《中國教育報》2025年06月09日 第01版