我已從教20余年，目前擔(dān)任小學(xué)信息科技教師已經(jīng)11年。近幾年，在國家深入推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，我深刻感受到教學(xué)因數(shù)字技術(shù)的融入而不斷提速發(fā)展，特別是資源豐富的國家中小學(xué)智慧教育平臺（以下簡稱“國家平臺”），成為了引領(lǐng)我專業(yè)成長的燈塔。

　　信息科技課的教學(xué)長期面臨教什么、怎么教的問題，更何況教學(xué)相對薄弱的西部地區(qū)學(xué)校，開好信息科技課是我一直的追求。2022年，我在一次教學(xué)培訓(xùn)中，第一次接觸了國家平臺，當時我感到興奮又迷茫，興奮于它豐富的資源，又迷茫于如何選擇資源。經(jīng)過幾個月的探索，我發(fā)現(xiàn)平臺的課程視頻內(nèi)容豐富、形式多樣，我通過課上播放平臺教學(xué)視頻、動畫演示等激發(fā)學(xué)生對信息科技的興趣。

　　這僅是旅程的開始。

　　深入了解平臺資源后，我開始探索將其與教學(xué)實踐緊密結(jié)合創(chuàng)新。通過利用國家平臺群組功能，我在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，培養(yǎng)團隊協(xié)作和創(chuàng)新思維。如在講解五年級信息科技課程“無處不在的算法”時，播放相關(guān)視頻后，我讓學(xué)生通過群組功能在線討論算法在生活中的應(yīng)用，互動及時又高效，明顯提升了學(xué)生的討論熱情和教師的教學(xué)成效。

　　國家平臺豐富的資源也促使我思考，如何提升自己的教學(xué)設(shè)計。在“數(shù)學(xué)運算講方法”一課教學(xué)設(shè)計中，我將自己在國家平臺常用的優(yōu)質(zhì)資源以及自己的教學(xué)資源，系統(tǒng)化整理成個性化教學(xué)資源。通過圖文并茂的方式闡述知識點，并提供微課、編程以及人工智能“豆包”問答平臺等學(xué)習(xí)資源的鏈接，便于學(xué)生挑選合適的學(xué)習(xí)工具。提供的資源中，還分為了面向基礎(chǔ)較弱的學(xué)生和有自主探索能力的學(xué)生兩個頁面，為不同學(xué)生提供針對性學(xué)習(xí)資源。這節(jié)教學(xué)案例得到我所在的國家平臺江西嚴劍專家指導(dǎo)團隊工作室成員的一致認可，并最終上傳至國家平臺。

　　近期，我充分利用國家平臺群組功能，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，和學(xué)校多位教師一起分享教學(xué)心得、探討難題。在教育領(lǐng)域，教師扮演著探索者和實踐者的雙重角色。數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，作為一線教師我們要主動用好國家提供的平臺和資源，助力個人專業(yè)成長，從而助力國家教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　（作者單位：江西省上饒市婺源縣紫陽第六小學(xué)）

《中國教育報》2025年07月01日 第04版