①支教志愿者高宇在和琿春市第一小學的學生一起上體育課。

②琿春市第一小學手球隊的隊員在進行日常訓練。 王浩 攝

　　在吉林省延邊朝鮮族自治州安圖縣兩江鎮(zhèn)中心小學的操場上，一群孩子正跟著支教志愿者尚天賜有模有樣地練習武術基本功。廢棄的礦泉水瓶灌滿水就成了訓練錐桶，地上畫出的線條替代了專業(yè)器材，但這絲毫不影響孩子們的熱情。“以前只在電視上看到的武術動作，現在我們也能學了！”五年級學生王睿興奮地說。這一幕，正是吉林省體育支教志愿服務在鄉(xiāng)村學校播撒體育種子的生動寫照。

　　吉林省鄉(xiāng)村學校長期面臨體育師資不足的困境。琿春市第二實驗小學副校長王海男坦言：“全校一周總計300個體育學時，原有師資無法滿足教學需求。”這種情況并非個例，據調查，全省鄉(xiāng)村小學體育教師存在缺口，許多學校由文化課教師兼職體育教學，器材短缺、課程單一成為普遍現象。

　　全國人大代表、山西省翼城縣北關小學教師李慧在調研中發(fā)現，“重文輕體”導致體育課常被擠占，學生運動時間難以保障。2021年國家體育總局啟動體育支教志愿服務活動，吉林省作為試點省份，組織吉林體育學院、延邊大學等5所高校的100名體育專業(yè)學子，帶著專業(yè)知識和青春熱情，奔赴琿春、安圖等偏遠縣市的鄉(xiāng)村學校。

　　萌芽 專業(yè)賦能激活鄉(xiāng)村體育課堂

　　在琿春市第一小學體育館內，延邊大學體育教育專業(yè)大四學生范元祺正在指導手球隊訓練。這支成立僅一年的隊伍，已在延邊朝鮮族自治州首屆青少年手球比賽中獲得冠軍。“手球結合了足球、籃球的特點，孩子們很容易愛上這項運動。”學校體育教師趙長虹說。范元祺不僅負責日常訓練，還將新穎的授課方式帶入體育課堂，報名參加手球訓練的學生越來越多。

　　兩江鎮(zhèn)中心小學的尚天賜則用創(chuàng)意解決了器材短缺的問題。這名吉林體育學院武術專業(yè)的學生，在地上畫線作為訓練輔助，讓鄉(xiāng)村孩子第一次系統接觸中華武術。他教授太極拳、八極拳等，讓孩子們在一招一式中強健體魄，領悟“以武修德”的內涵。

　　“武術不僅能強身健體，更是傳統文化和愛國精神的載體。”尚天賜常常這樣對孩子們說。如今，武術課在學校大受歡迎，孩子們對這位功夫高深的尚老師既崇拜又喜愛，課間常常主動請教武術要領。尚天賜還帶領孩子們前往烈士陵園掃墓，在4公里的路程中，為孩子們講述先烈事跡，讓愛國的種子伴隨體育的種子，一同在孩子們心中發(fā)芽。

　　這些支教志愿者帶來的不僅是專業(yè)技能，更是先進的教學理念。他們根據學校實際和學生興趣，設計了多樣化的體育課程，涵蓋籃球、足球、田徑等熱門項目以及跳繩、拔河等趣味運動。在教學中，采用示范、講解、練習、比賽等多種形式，充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性。據統計，吉林省已累計選派100名體育支教志愿者，服務40多所鄉(xiāng)村學校，開設了手球、武術、輪滑等10余個特色項目，直接惠及上萬名鄉(xiāng)村學生。

　　生根 體教融合培育成長沃土

　　體育支教的意義遠不止于填補課程空白。在安圖縣大沙河戰(zhàn)役遺址舉行的“緬懷抗聯先烈 共筑民族團結”主題活動中，體育支教志愿者與孩子們一起重溫歷史，將體育精神與紅色基因相結合。“抗聯將士不畏艱險、敢于斗爭的精神，正是我們支教路上的動力。”支教志愿者陳仲元說。這種融合思政教育的創(chuàng)新實踐，讓體育運動成為傳承紅色基因的新載體。

　　琿春一小手球隊的小隊員們用行動證明了體育與學業(yè)的相得益彰。每天要花兩小時訓練，她們的學習成績卻保持在班級前列。“賽場上爭第一，學習上也要爭前茅”成為她們的共同約定。通過體育運動培養(yǎng)的團隊精神和競爭意識，正潛移默化地影響著鄉(xiāng)村孩子的成長軌跡。

　　吉林省體育局青少處處長李崇生介紹，支教行動特別關注留守兒童群體。“體育活動是很好的情緒調節(jié)劑，能幫助這些孩子打開心扉。”在鄉(xiāng)村學校，體育課常常成為留守兒童最期待的課程，運動場上的歡笑沖淡了他們內心的孤獨。

　　綻放 長效機制護航可持續(xù)發(fā)展

　　隨著“每天一節(jié)體育課”政策在吉林推行，體育師資不足的問題更加凸顯。雖然支教志愿者有效緩解了壓力，但王海男仍擔憂：“現有師資規(guī)模無法滿足學生對優(yōu)質體育教育的長期需求。”支教周期短、志愿者流動性大，如何建立長效機制成為關鍵。

　　對此，吉林省體育局正計劃與教育部門加強合作，共同制定年度支教志愿者計劃。李崇生表示：“我們要讓支教從‘短期輸血’變?yōu)椤L效造血’。”部分高校已將體育支教納入社會實踐學分體系，鼓勵更多學子投身鄉(xiāng)村體育教育。

　　李慧建議，建立體育教師補充長效機制，完善支教志愿者輪換制度，確保體育課程的延續(xù)性。同時，推動高校與鄉(xiāng)村學校建立長期幫扶關系，形成穩(wěn)定的體育教育資源輸送渠道。

　　即將結束支教，尚天賜最牽掛的是武術課的延續(xù)：“希望下一位志愿者也是武術專業(yè)，讓這門課成為學校的固定內容。”這種傳承的期待，正是萬千支教志愿者的共同心聲。

　　從長白山腳下到松嫩平原，吉林省體育支教志愿服務如春風化雨，讓體育的種子在廣袤鄉(xiāng)村生根發(fā)芽。當專業(yè)師資持續(xù)注入課堂，當運動成為成長日常，當團隊精神與意志品格融入血脈，這場青春與鄉(xiāng)村的雙向奔赴正結出碩果。正如支教志愿者黃龍所說：“體育教給孩子們的不僅是奔跑，還有對家國的擔當。”

《中國教育報》2025年07月08日 第07版