“新設(shè)人工智能、集成電路、區(qū)域國別、中共黨史黨建、數(shù)字經(jīng)濟等一批新興學(xué)科專業(yè)。”

　　“兩年來支持高校增設(shè)博士點1064個、碩士點2258個，撤銷博士點27個、碩士點285個；引導(dǎo)高校新增本科專業(yè)點3715個，撤銷和停招6638個；高職新增專業(yè)點1.2萬個，撤銷專業(yè)點8200余個。”

　　8月28日，教育部召開新聞通氣會，介紹高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作進展情況。不斷加大的學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度，凸顯以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式正加速建立健全。

　　超常布局全面對接國家戰(zhàn)略需求

　　當(dāng)前，國家重大戰(zhàn)略需求和科技發(fā)展對學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化的導(dǎo)向作用愈發(fā)明顯。教育部學(xué)位管理與研究生教育司副司長欒宗濤介紹，近一年來，教育部積極對接科教興國、培育新質(zhì)生產(chǎn)力等國家戰(zhàn)略需求，高規(guī)格部署實施高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動，啟動實施學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化機制改革試點，建立多部門協(xié)同機制、建設(shè)國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺、超常布局急需學(xué)科專業(yè)，不斷提升高等教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力貢獻力。

　　超大力度加強部門協(xié)同聯(lián)動。教育部會同有關(guān)部門，組建國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整工作組，定期研判國家戰(zhàn)略人才需求，研提學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整方案、支持舉措和工作建議等。國務(wù)院國資委摸底統(tǒng)計中央企業(yè)對高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置的需求，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部相繼召開有關(guān)工作座談會，謀劃推進學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

　　建設(shè)國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺。教育部以解決人才供需不匹配矛盾為核心，會同相關(guān)部門建設(shè)國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺，推動構(gòu)建人才供需“數(shù)據(jù)—模型—服務(wù)—治理”適配模式，著力實現(xiàn)人才數(shù)量規(guī)模、結(jié)構(gòu)布局、能力素養(yǎng)三大適配。目前，平臺已完成基礎(chǔ)建設(shè)與數(shù)據(jù)整合工作，進入試運行階段。

　　試點先行探索學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整新機制。教育部以教育強國建設(shè)三年行動計劃綜合改革試點為契機，部署開展“學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化機制改革試點”，重點聚焦快速響應(yīng)、分類建設(shè)、存量優(yōu)化、內(nèi)涵更新、多元評價5方面21項具體試點任務(wù)，支持有意愿、有基礎(chǔ)的地方和高校“揭榜掛帥”。

　　加強戰(zhàn)略急需學(xué)科專業(yè)超常布局。面向低空經(jīng)濟這一戰(zhàn)略領(lǐng)域，打破三年一輪學(xué)位授權(quán)審核的限制，支持有關(guān)高校今年布點、今年招生。增設(shè)了健康與醫(yī)療保障、智能視聽工程、國際郵輪管理等29種經(jīng)濟社會發(fā)展急需的本科專業(yè)。面向先進軌道交通裝備、新能源汽車、航空航天裝備等6個先進制造業(yè)重點領(lǐng)域，啟動實施高技能人才集群培養(yǎng)計劃，系統(tǒng)推進集群實施專業(yè)、課程、教材、教師、實習(xí)實訓(xùn)5個教學(xué)關(guān)鍵要素聯(lián)動改革。

　　以學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整帶動內(nèi)涵建設(shè)

　　深化學(xué)科專業(yè)供給側(cè)改革、打造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式、努力拓展服務(wù)面向……有關(guān)高校和地方積極抓住學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化機制改革試點契機，持續(xù)推動改革走向深入。

　　在湖南，省委書記、省長親自研究部署，省政府成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，持續(xù)高位推進學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化機制改革試點任務(wù)落地落實，在聚焦頂尖學(xué)科專業(yè)培育、錨定區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求、前瞻布局急需領(lǐng)域、建立預(yù)警退出機制、推動產(chǎn)教融合與數(shù)智賦能升級等方面持續(xù)發(fā)力。“我們強化機制賦能，增強學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化內(nèi)生動力。”湖南省教育廳副廳長蘭勇介紹，湖南實施要素差異化配置，創(chuàng)新考核激勵模式，強化師資隊伍保障，努力激發(fā)高校優(yōu)化調(diào)整和創(chuàng)新發(fā)展活力。

　　在復(fù)旦大學(xué)，該校以超常規(guī)人才培養(yǎng)為“起手式”，下好學(xué)科布局“先手棋”，打好產(chǎn)教融合“組合拳”，搭建學(xué)科專業(yè)快速調(diào)整、預(yù)判、攻關(guān)、賦能機制。“今年年初，復(fù)旦啟動了新世紀第三輪教育教學(xué)改革，以造就多潛質(zhì)高潛能的‘干細胞式’創(chuàng)新人才為目標構(gòu)建人才自主培養(yǎng)體系。”復(fù)旦大學(xué)副校長馬余剛說，改革突破傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)為基本單元的培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)向以靈活開放的項目為基本單元，各項目可由一個或多個學(xué)科支撐，學(xué)生畢業(yè)時可獲得一個或多個學(xué)位。

　　在北京航空航天大學(xué)，學(xué)校積極布局前沿、交叉學(xué)科，培育學(xué)科專業(yè)新增長點。“以大數(shù)據(jù)、人工智能的理論和研究范式更新各學(xué)科專業(yè)的內(nèi)涵，加快量子科技、具身智能、原子制造、導(dǎo)航與時空科學(xué)等學(xué)科方向建設(shè)。”北航副校長閆曉軍介紹，學(xué)校同時緊密構(gòu)建以航空航天學(xué)科為核心牽引、多學(xué)科深度融合、相互賦能的“學(xué)科群”，在空天領(lǐng)域重大任務(wù)和科學(xué)問題的牽引下，以航空航天、信息、理科、文科、醫(yī)工五大學(xué)科群為抓手，打造國際頂尖的航空航天學(xué)科集群和人才高地。

　　確保試點成果示范推廣真正落地

　　“學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化機制改革試點”是三年行動計劃的重要內(nèi)容，據(jù)悉，目前，已有18個省份、97所高校報送了290份試點任務(wù)書，這些試點單位提出了一系列極具突破意義的改革措施，如“探索重大攻關(guān)任務(wù)驅(qū)動的學(xué)科專業(yè)建設(shè)新模式”“‘博士+碩士’雙學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)新模式”等。

　　通氣會上，如何確保試點經(jīng)驗突破局部創(chuàng)新進而大規(guī)模推廣，成為關(guān)注的焦點。對此，欒宗濤表示，要從頂層破局、標桿引領(lǐng)、評估驅(qū)動、共享協(xié)同等4個方面發(fā)力，推動這次改革試點從局部創(chuàng)新向系統(tǒng)變革轉(zhuǎn)變。

　　一是加強頂層設(shè)計，破解政策難點堵點。試點推進中，通過“問題收集、集中會診、制度破題”構(gòu)建閉環(huán)，系統(tǒng)梳理高校反映的共性障礙，聯(lián)合多部門推動政策優(yōu)化，強化政策系統(tǒng)供給，為改革提供全鏈條的制度支撐。

　　二是注重標桿引領(lǐng)，建立示范輻射的網(wǎng)絡(luò)。從試點單位中遴選一批改革成效突出、經(jīng)驗可復(fù)制的標桿單位，建立1＋N的推廣機制，以省區(qū)為單位，形成若干個區(qū)域聯(lián)盟，推動區(qū)域內(nèi)高校同步改、一起改，通過標桿高校的示范效應(yīng)，破解觀望心態(tài)，推進典型經(jīng)驗從“單點突破”向“同類輻射”延伸。

　　三是強化評估激勵，將改革成效納入學(xué)校評價。構(gòu)建多維度的動態(tài)監(jiān)測體系，實時跟進了解學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整的最新動態(tài)，將試點成效作為“雙一流”成效評價、學(xué)位授權(quán)審核等評估評價的重要考察方面，以此將改革壓力轉(zhuǎn)換為高校發(fā)展的內(nèi)生動力，確保試點成效落地生根。

　　四是搭建全國交流平臺，促進成熟經(jīng)驗共享。搭建線上交流平臺，打破信息壁壘，促進跨區(qū)域跨類型高校經(jīng)驗互鑒，適時組織線下的專題研討會，共享經(jīng)驗、共研問題、共創(chuàng)方案，推動高校之間的優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展。

《中國教育報》2025年08月29日 第01版