前不久，深圳市羅湖區(qū)教育實(shí)驗(yàn)集團(tuán)5所學(xué)校的1698名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，從翠湖文體公園出發(fā)，一起環(huán)繞深圳水庫(kù)徒步。學(xué)生們用20公里的遠(yuǎn)足丈量成長(zhǎng)。“很多孩子在活動(dòng)中，展現(xiàn)出堅(jiān)毅品質(zhì)、環(huán)保意識(shí)、互助情懷。今天他們是勇敢的跋涉者，未來(lái)將成為追光者。”羅湖區(qū)教育實(shí)驗(yàn)集團(tuán)黨委書記、總校長(zhǎng)朱先云說(shuō)。

　　這正是羅湖近年來(lái)努力打破傳統(tǒng)德育的時(shí)空邊界的縮影。變革源于一場(chǎng)深度調(diào)研。當(dāng)時(shí)羅湖區(qū)教育局發(fā)現(xiàn)，區(qū)內(nèi)部分中小學(xué)校德育活動(dòng)形式傳統(tǒng)，大多局限于校園。區(qū)內(nèi)很多中小學(xué)教師也希望走出校園，開展更為豐富的德育活動(dòng)，但由于缺乏資源對(duì)接平臺(tái)，難以持續(xù)開展多元德育活動(dòng)。

　　“作為深圳改革開放的先行區(qū)，羅湖是很多人到深圳打拼的‘第一站’，這里德育資源豐厚，例如見(jiàn)證特區(qū)‘三天一層樓’奇跡的深圳國(guó)貿(mào)大廈。”羅湖區(qū)委教育工委書記，區(qū)教育局黨組書記、局長(zhǎng)高延勇表示，羅湖緊抓“大思政”一體化育人體系建設(shè)，有機(jī)整合區(qū)內(nèi)校外資源點(diǎn)，打造“德育地圖”，努力突破“思政小課堂”的局限。

　　羅湖區(qū)教育系統(tǒng)深入走訪區(qū)內(nèi)多個(gè)場(chǎng)館、基地和企業(yè)，充分挖掘本土自然與歷史文化遺產(chǎn)、紅色教育、科技創(chuàng)新等資源，逐步形成第一份校外育人資源清單。在羅湖區(qū)教育局引導(dǎo)下，區(qū)內(nèi)學(xué)校、家長(zhǎng)帶著學(xué)生走出教室，到“社會(huì)大課堂”感受深圳改革開放的強(qiáng)勁脈動(dòng)，探尋創(chuàng)新發(fā)展背后的故事。

　　隨著羅湖區(qū)內(nèi)的很多學(xué)校深入應(yīng)用第一份校外育人資源清單，“水土不服”、研學(xué)質(zhì)量參差不齊等問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)。“例如，蓮塘街道距翠竹街道較遠(yuǎn)，翠竹的資源再好，蓮塘的學(xué)校偶爾用還行，但難以常態(tài)化使用。”在羅湖區(qū)教育局副局長(zhǎng)陳亞橋看來(lái)，德育重在日常，“德育地圖”需要幫學(xué)校和家長(zhǎng)梳理出附近的德育資源，配置高質(zhì)量的課程清單，便于他們常態(tài)化使用。

　　為此，羅湖區(qū)教育局成立了工作專班，引導(dǎo)區(qū)內(nèi)學(xué)校以校園為圓心，以周邊三公里為半徑，繪制學(xué)校專屬的“德育地圖”。15所學(xué)校作為首批試點(diǎn)，結(jié)合本校的周邊資源和育人特色，“一校一圖”地整理校外育人資源清單。

　　毗鄰羅湖外語(yǔ)初中學(xué)校的梧桐山河碧道，搖身一變成了學(xué)生們的自然學(xué)堂。“同學(xué)們猜猜，用鵝卵石筑成的‘小堤壩’，有什么用？”羅湖外語(yǔ)初中學(xué)校地理教師陳潔指向橋下錯(cuò)落有致的石頭，拋出了問(wèn)題。

　　話音剛落，很多學(xué)生便蹲在淺灘邊，認(rèn)真觀察石縫中的水流。“實(shí)際上，這些鵝卵石是天然的過(guò)濾裝置。”在陳潔引導(dǎo)下，學(xué)生們分組用塑料瓶、簡(jiǎn)易紗布和淺灘上的砂石，自制過(guò)濾裝置。有的學(xué)生靈機(jī)一動(dòng)，提出增加活性炭層，提升過(guò)濾效果。

　　“‘德育地圖’不只是導(dǎo)覽圖，更是實(shí)踐手冊(cè)。”羅湖外語(yǔ)初中學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心主任李丹介紹，學(xué)校強(qiáng)化“德育+學(xué)科”的跨學(xué)科研究，多學(xué)科教師聯(lián)合繪制“德育地圖”。學(xué)校在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的實(shí)踐活動(dòng)，讓德育更具深度與活力。

　　在螺嶺教育集團(tuán)螺嶺錦星學(xué)校帶動(dòng)下，成員校的很多年輕教師努力把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理等科目的部分教學(xué)活動(dòng)，搬進(jìn)了金石博物館、粵海水務(wù)展覽館、洪湖公園等場(chǎng)所。

　　“30多所學(xué)校聚智聚力，3000余名師生積極參與，將區(qū)內(nèi)散落的83個(gè)資源點(diǎn)‘串珠成鏈’。這讓德育不再只是抽象的說(shuō)教，增添了很多可觸摸的城市記憶。”羅湖區(qū)教育局德體衛(wèi)藝科科長(zhǎng)胡云霞介紹，羅湖聚焦自然科學(xué)、人文社會(huì)、工程技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)已打造了“金光璀璨”“木語(yǔ)心聲”“水韻天成”等五條線路圖。

　　“原來(lái)學(xué)生們待在教室里上德育課，學(xué)習(xí)方式相對(duì)單調(diào)。現(xiàn)在很多學(xué)生走出教室、校園，他們的德育課堂可能是科技館、展覽館等。”在羅湖外語(yǔ)初中學(xué)校黨總支書記肖繼宏看來(lái)，多元的德育課堂有利于激發(fā)學(xué)生們的好奇心和探索欲，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

　　如今，羅湖區(qū)的很多中小學(xué)生在閑暇時(shí)，手持“德育地圖”，探索腳下這片土地。如何幫他們點(diǎn)亮走過(guò)的每一步？羅湖區(qū)教育局依托羅湖教育云平臺(tái)，開發(fā)了在線打卡端口。學(xué)生和家長(zhǎng)登錄平臺(tái)后，可查看電子地圖，并定位拍照打卡，留下成長(zhǎng)足跡。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月20日 第03版