夜闌人靜，窗外喧囂漸歇，只余下燈光下一片靜謐。我攤開書本，指尖輕輕滑過(guò)紙頁(yè)，那些細(xì)密而微小的褶皺，仿佛正將書頁(yè)之下沉潛著的心跳，一下下傳至我的靈魂深處。這書海深處，原來(lái)竟也藏匿著生命的脈搏，它無(wú)聲召喚著我，邀我謙恭地俯身，側(cè)耳聆聽那亙古不息的生命潮聲。

　　當(dāng)我翻開書架上的《論語(yǔ)》，字里行間洋溢著孔子的諄諄教誨，那些平實(shí)卻深遠(yuǎn)的語(yǔ)句，宛若一泓古老泉流緩緩淌過(guò)心田，正如同一位智慧老者沉穩(wěn)的心跳。

　　在“三人行，必有我?guī)熝伞钡闹t遜之中，我仿佛聽見(jiàn)了千載之下，一個(gè)古老文明不息搏動(dòng)的宏大脈搏。而當(dāng)我撫過(guò)敦煌遺書的照片，目光久久停駐于那些娟秀遒勁又風(fēng)塵仆仆的筆跡之上，恍惚間竟似指尖觸摸到了當(dāng)年抄經(jīng)僧侶腕間微熱的溫度——那虔誠(chéng)的脈搏，穿過(guò)漫漫黃沙，穿越時(shí)間荒漠，依舊在泛黃紙頁(yè)上留下溫?zé)岬挠嘁簟?

　　從夏天到秋天，我時(shí)常置身于逼仄的書房里，窗外是一列桂花樹，坐在寂靜的角落里，初時(shí)只聽見(jiàn)空調(diào)嗡嗡、翻書窸窣的聲響，如寂寞的海浪輕拍著礁石。然而一旦沉入書頁(yè)深處，卻恍然覺(jué)得四周無(wú)數(shù)的心跳聲，便悄然聚攏過(guò)來(lái)，匯成了交響！這里有《史記》里太史公忍辱負(fù)重的沉重脈動(dòng)，也有《紅樓夢(mèng)》中林黛玉為情所傷的悱惻心跳；有魯迅先生筆下那“于無(wú)聲處聽驚雷”的轟然巨響，亦有余光中《鄉(xiāng)愁》詩(shī)行中那低回如慢板的舒緩節(jié)奏。這書海之心的律動(dòng)，難道不正是人類智慧與情感所奏響的洪鐘大呂、深沉大樂(lè)？那有心處，原來(lái)藏著驚雷般的歷史轟鳴。

　　閱讀，是一座可以隨身攜帶的“避難所”。我生在鄉(xiāng)村，教在鄉(xiāng)村，古鎮(zhèn)上沒(méi)有一座像樣的圖書館，一種生命“無(wú)力感”時(shí)常侵襲心頭。有段時(shí)間，我開始向往迷戀山外的世界。

　　迷茫、痛苦之時(shí)，我讀起岳飛的《滿江紅》，“待從頭、收拾舊河山，朝天闕”；讀蘇軾的“心似已灰之木，身如不系之舟。問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”；讀蒼顏老者百里奚淪為奴隸，又苦又窮，艱難度日，被秦人用五張羊皮贖回，后得到秦穆公重用，雄才大展，終成一代名相的佳話；讀《平凡的世界》，我寫道：“有一種力量叫堅(jiān)強(qiáng)，磚縫瓦礫里，長(zhǎng)出綠色的希望；喊一聲太陽(yáng)跟我走，有一天，我會(huì)成為貧地上挺立成熟的高粱……”

　　夜色漸深，書櫥投下長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。書海有心，心房里流淌的正是無(wú)數(shù)個(gè)生命雙向奔赴跳動(dòng)的血脈。閉上眼，燈光下的書頁(yè)仿佛也一起一伏，如潮汐輕吻著沙灘，又仿佛無(wú)數(shù)顆心在暗夜中一齊搏動(dòng)。原來(lái)，那書架上的書籍并非凝固的石坊碑林，它流淌著人類精神的熱血，跳動(dòng)著我們共同的心律——每一次閱讀，便是讓靈魂潛入這浩瀚深藍(lán)，在字句的澎湃潮涌中，感受那撞擊胸膛的文明血脈的鼓點(diǎn)。

　　時(shí)代發(fā)展突飛猛進(jìn)，手機(jī)等電子產(chǎn)品的碎片化閱讀改變了人們的閱讀習(xí)慣，但我依然喜歡紙上的文字，那些墨香彌漫、情韻悠長(zhǎng)的文字，不僅情感充盈，讀得痛快，而且可以做筆記，有助于思索，是電子產(chǎn)品永遠(yuǎn)取代不了的。坐擁書房，富可敵國(guó)，我買書藏書讀書用書，與古今中外的作者朝夕相對(duì)，從大山合圍的山村里深入“過(guò)去的現(xiàn)在”，眺望“將來(lái)的現(xiàn)在”，閱讀思考，豈不快哉！

　　書海有心，聆聽有聲。書頁(yè)合攏，余音未絕，我輕撫書脊，仿佛在撫慰一顆顆溫?zé)岬男?。而每一顆心的跳動(dòng)，皆是你我精神故鄉(xiāng)的坐標(biāo)；每一次血脈的共振有聲，都使得個(gè)體靈魂的孤島，一路逶迤向前，終將匯入文明不沉的陸地。

　?。ㄗ髡呦岛笔楆?yáng)市吳店鎮(zhèn)第一中學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年10月29日 第09版