【中國教育報區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展案例展示專題】

廣東省佛山市禪城區(qū)通過4天高端研修班與4個月“速贏項目”后續(xù)跟蹤實施相結(jié)合，創(chuàng)新校長培養(yǎng)新范式，引領(lǐng)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

創(chuàng)新校長培訓(xùn)新范式，做到真學(xué)、真用、真有效

一是因材施教，從校長培訓(xùn)做起。圍繞學(xué)校管理與品牌建設(shè)的主題，培訓(xùn)前區(qū)教育局以問卷調(diào)研和專題訪談形式，全面深入了解校長們在相關(guān)方面已有的認(rèn)識、探索與困惑，充分掌握“學(xué)情”。在此基礎(chǔ)上精準(zhǔn)選定教學(xué)內(nèi)容；為取得“高校課堂”成效，培訓(xùn)根據(jù)成人學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、角色學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗學(xué)習(xí)的特點，綜合運用了、工作坊、小組學(xué)習(xí)、小組競賽、案例講解、學(xué)員分享等形式多樣的講授方法；參訓(xùn)過程中，校長們每天都要完成作業(yè)，把所學(xué)知識變?yōu)樘嵘龑W(xué)校管理水平和品牌建設(shè)的具體措施，導(dǎo)師堅持每天一對一批改校長們的“作業(yè)”；培訓(xùn)結(jié)束后，充分體現(xiàn)彈性作業(yè)的原則，引導(dǎo)校長根據(jù)校情選取可以迅速啟動，小步快跑的速贏項目進行實踐；導(dǎo)師根據(jù)各校的反饋指導(dǎo)，進一步幫助校長在真實情境中開展改革探索。

二是知行合一、真學(xué)真用，任務(wù)學(xué)習(xí)見實效。在培訓(xùn)滿意度調(diào)查中，參訓(xùn)校長對于培訓(xùn)收獲主要提到以下幾個方面：一是理論知識與思維拓展，校長們認(rèn)為通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)思維的有關(guān)理論，開闊了視野，對學(xué)校工作中的問題有了更高層次的理解，并掌握了運用系統(tǒng)思維的工具和方法，對于分析解決學(xué)校管理中問題非常有幫助；二是學(xué)生發(fā)展與教育規(guī)律相關(guān)理論知識的收獲，更深刻地認(rèn)識到教育工作遵循人的成長規(guī)律與節(jié)奏的重要性，尤其對學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)類型有了更深入的認(rèn)識，更重視研究和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力；三是進一步加強校級合作與交流，培訓(xùn)中包括小組合作等多種方式為校長們創(chuàng)造了相互交流的機會，在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)中，進一步增強校際合作意識，有效借鑒其他學(xué)校的先進經(jīng)驗和做法。

形成優(yōu)秀實施案例，引領(lǐng)全區(qū)學(xué)校走好內(nèi)涵發(fā)展和品牌建設(shè)之路

案例一：佛山市第九小學(xué)——“學(xué)生階段性素養(yǎng)目標(biāo)體系建構(gòu)”

困難與挑戰(zhàn)：打破小學(xué)六年評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、評價方式的一致性，真正突出學(xué)生身心發(fā)展的階段特點；打破大部分教師對學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展與評價只是班主任工作的片面認(rèn)知；提升學(xué)科教師對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注度和參與度。

主要策略：1.系統(tǒng)理論——忒休斯之船理論的運用：功能、目標(biāo)是決定一個系統(tǒng)最核心的要素，統(tǒng)一目標(biāo)成為啟動改革最重要的一步。2.實施有關(guān)兒童青少年心理發(fā)展與生涯發(fā)展相關(guān)主題的教師培訓(xùn)。

主要階段成果：1.樹立需要班主任、全體學(xué)科老師共同努力促進學(xué)生發(fā)展的新共識、新合力，有效激發(fā)教師的使命感、責(zé)任感和緊迫感。2.形成一二年級段的《學(xué)生階段性素養(yǎng)目標(biāo)（行為清單）》和“星級學(xué)生”評價基本標(biāo)準(zhǔn)。

案例二：佛山市禪城區(qū)張槎中心小學(xué)——讓每一位教師“小步快跑”

困惑與挑戰(zhàn)：如何帶領(lǐng)學(xué)校從一個高峰走向下一個高峰，實現(xiàn)第二曲線的飛躍。

主要策略：運用韋納成敗歸因理論、第二曲線、比約克法則、邊際增益理論等理論，抓住操作性強、實施條件相對完備的要素進行切入與改進，助力發(fā)展愿景的逐步達(dá)成。包括：

1.以“書院式校本研修”為新的培訓(xùn)樣式，讓老師“小步快跑”。更關(guān)注教師個性學(xué)習(xí)訴求，更關(guān)注教師共同體成長的需要。“一科一策”“一師一題”的校本研修策略，讓教師們打開格局，運用系統(tǒng)思維解決教育教學(xué)問題。

2.對于在某個領(lǐng)域達(dá)到巔峰，或者職業(yè)倦怠的資深教師，支持他們在跨學(xué)科領(lǐng)域、其他學(xué)科上開展探索第二發(fā)展曲線，設(shè)立“小速贏項目”幫助其盡快獲取成功。

3.學(xué)校實施組織變革，簡化管理流程，打造高效的、全包圍為師生服務(wù)的團隊，樹立“學(xué)生第一，教師至上”的服務(wù)意識。

階段成果：1.張槎中心小學(xué)校本研修手冊2.0版；2.學(xué)校組織架構(gòu)的2.0版。

案例三：佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)南莊中學(xué)——初中生基于系統(tǒng)思維下階段性成長目標(biāo)規(guī)劃

困難與挑戰(zhàn)：本項目為初中生三年成長目標(biāo)規(guī)劃，按初中學(xué)制分為初一、初二、初三共三個階段，而且涵蓋思想品德目標(biāo)、行為目標(biāo)、個性心理品質(zhì)目標(biāo)、學(xué)業(yè)、體育成長目標(biāo)等多個維度，時間跨度大、內(nèi)容多工作量大，容易發(fā)生目標(biāo)侵蝕。

主要策略：學(xué)校運用培訓(xùn)所學(xué)習(xí)的系統(tǒng)思維，制定初中生三年分段目標(biāo)培養(yǎng)，有機整合系統(tǒng)中目標(biāo)、要素、連接三因素，重點發(fā)揮目標(biāo)因素，對整個系統(tǒng)有決定性影響。

1.借助學(xué)校現(xiàn)有的指南針課程體系，進行有效資源整合，減少現(xiàn)有工作量；2.化繁為簡，聚焦重點；從初一開始抓牢身體健康、行為管理、樂觀積極、學(xué)習(xí)研究四個主要方面，避免目標(biāo)侵蝕；3.結(jié)構(gòu)承載內(nèi)容，項目驅(qū)動目標(biāo)。規(guī)劃“南莊中學(xué)初一年級學(xué)生成長時間軸”，用活動推動學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)；引進“班級公約”管理項目。

階段成果：1.完成學(xué)生三年能力發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃方案試用稿；2.完成初一學(xué)生階段性成長目標(biāo)與培養(yǎng)方案；3.成功實施班級公約項目；4.幫助初一學(xué)生完成個人發(fā)展規(guī)劃；5.對初一學(xué)生成長目標(biāo)中身體健康、行為管理、樂觀積極、學(xué)習(xí)研究四個方面對學(xué)生發(fā)展目標(biāo)進行指引對目標(biāo)完成情況進行了跟蹤推進與實施分析；6.新初一同學(xué)能用階段性發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和行動，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，紀(jì)律習(xí)慣良好。

案例四：佛山市實驗學(xué)校——構(gòu)建初中生學(xué)業(yè)潛能發(fā)展支持體系

困難與挑戰(zhàn)：佛山市實驗學(xué)校轉(zhuǎn)制為公辦學(xué)校，政府和社會高度關(guān)注轉(zhuǎn)公后的高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校需要聚焦學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)。

主要策略：1.開展學(xué)業(yè)潛能研究，構(gòu)建學(xué)生動力系統(tǒng)；2.推行佛實筆記法，培養(yǎng)學(xué)生高級認(rèn)知策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能。

階段成果：

1.將學(xué)業(yè)潛能研究納入學(xué)校教育教學(xué)工作全流程，作為教育教學(xué)研究的首要任務(wù)；優(yōu)化雙導(dǎo)師制、學(xué)習(xí)共同體課堂、成長匯報等，建立學(xué)生成長檔案；提升學(xué)習(xí)元認(rèn)知水平，幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)進步。

2.推行佛實筆記法，培養(yǎng)四大學(xué)習(xí)品質(zhì)（學(xué)習(xí)計劃、反思總結(jié)、思維導(dǎo)圖、題不再錯），促進雙高課堂建設(shè)，提升學(xué)習(xí)效能，提高學(xué)業(yè)成績并初見成效。

通過創(chuàng)新校長培訓(xùn)模式，引領(lǐng)實干主義、長期主義、專業(yè)主義的教育事業(yè)發(fā)展新風(fēng)尚

禪城區(qū)正全力創(chuàng)建全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)和廣東省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū)，對區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體質(zhì)量、協(xié)調(diào)均衡、特色品牌發(fā)展提出了更高的發(fā)展目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，佛山市人民政府提出的建設(shè)“五好教育”，對今后一個時期基礎(chǔ)教育發(fā)展的路徑和范式提出明確的要求。禪城區(qū)需要通過走內(nèi)涵發(fā)展的路徑，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展與高質(zhì)量發(fā)展。