中國教育新聞網-中國教育報天津4月29日訊（記者 董魯皖龍 萬玉鳳）在今天教育部舉辦的新聞發布會上，西北農林科技大學校長吳普特認為，對照“未來農業”發展要求，未來的農業科技人員一定是綜合性，懂經營、善管理、掌握高科技，同時又富有情懷和特殊的品質的，是“頂天立地國際化”的人才。

他分析，“未來農業”有四個特點：農業是一二三產業的融合；農業不再是小農經濟，而有家庭農場、農業合作社、農業企業等各種形式；我國人多地少，資源相對短缺，必須走綠色發展道路。而隨著前沿科學技術的革新，如生命科學、生物技術、大數據、人工智能等，推動了農業今后的智能化發展。

面向“未來農業”，如何培養卓越農林人才？吳普特介紹，西北農林科技大學在新農科背景下，在人才培養體系、專業建設、教師教學能力等方面進行了探索。

“在人才培養體系上，出臺了《關于加快建設一流本科教育的意見》，制定了《一流本科教育行動計劃（2018—2022年）》，確定了8個方面、30項建設與改革任務，繪就了一流本科教育建設的路線圖和施工圖。”吳普特說，大力推進專業供給側結構性改革。用現代生物技術、信息技術、工程技術改造和提升傳統農科專業，推動農業與生命科學、信息科學的深度融合，培育新興、新生農科專業，服務引領新產業新業態發展。目前學校謀劃開辦了城鄉規劃、智能農業工程、農業大數據分析等新專業，為推進新農科專業發展先行先試。

面向未來農業，西北農林科技大學還建設了具有農科特色“大國三農”通識教育課程體系，以及交叉融合、復合貫通的新農科知識體系。大力開展協同育人，推進實踐教學的項目化改革，將學生創新能力培養配置到產教融合的平臺上、配置到產業示范基地中，根植在鄉村振興的土壤里。開展西北鄉村類型和特征調查，厚植學生的“三農情懷”和助力鄉村振興的實踐能力。

此外，學校還大力提升教師教學能力。持續開展教師教學能力培訓和青年教師海外教學能力提升計劃，提升教師信息化素養。啟動教師實踐能力提升計劃，要求教師晉升專業技術職務或職級，須有到場站（基地）或行業單位6個月以上實踐鍛煉經歷。

在培養新時代“新農人”上，深入推進“三融通、三遞進、一卓越”331人才培養新模式改革，設置多類型模塊化課程，推進交叉培養，打通課程選擇通道，滿足學生選擇不同發展路徑的需要。目前學校已經著手推行三學期制改革，啟動了“大學生卓越成長計劃”“大學生領導力培養計劃”，探索為優秀畢業生頒發榮譽學位，增強學生學習的積極性和主動性。