他長期辛勤耕耘在雪域高原的西藏高校，始終堅守三尺講臺，身體力行落實立德樹人根本任務，在民族音樂人才培養方面碩果斐然為培養西藏音樂創作人才和音樂理論人才以及西藏高等音樂教育學科建設作出了突出貢獻。—— 題記

覺嘎現任西藏大學藝術學院院長，博士生導師。自任教以來，他積極參與并權利推進教學建設，努力提高教育教學質量，特別是在教學內容更新和教學方法創新方面成績突出。

西藏民族音樂教育的拓路人

教學內容的更新是一項事關教學質量的重大問題，為了使學生掌握最新、最前沿的知識，掌握與社會發展和藝術發展密切相關的新的觀念、方法、知識和技能，不斷推出新的課程，在“作曲與作曲技術理論”專業本科生的專業課程中，推出了以“自律性曲式”與“他律性曲式”為核心的曲式學元理論相關重要理論模型。在培養碩士、博士研究生的同時，始終堅持給本科生授課，每學期保持為本科生授課90學時以上（平均每周5學時），高質量地完成各類教學任務。同時，先后為研究生開設了“音樂文獻與研究方法”“音樂風格與美學研究”“20世紀音樂作品鑒賞”“西藏傳統音樂形態研究”等專業學位課和專業選修課。其中“音樂文獻與研究方法”作為與學術規范緊密關聯的重要課程，在講授學術方法，介紹學術標準，研討學術動態的同時，也給學生進行學術道德、學風建設方面的教育。該課程是在藝術學院乃至在全校范圍內推出的有關學術方法、學術規范、學術道德和學風建設相關的重要課程，受到學生的極大重視和歡迎。為了搞好“西藏傳統音樂形態研究”研究型課程的教學，出版了被評為全國優秀博士學位論文的《西藏傳統音樂的結構形態研究》藏文版作為教參，并獲得“西藏自治區教學成果二等獎”。

教學方法方面，他積極推進實施素質教育，促進學生的全面發展，取得了突出成績。通過嚴格、規范的課堂教學與靈活、開放的課外實踐相結合的教學，既打好了堅實的專業基礎，又掌握了熟練的實踐技能，同時拓寬了學生的專業視野。在此基礎上，為了進一步培養學生的實踐能力，給學生提供了多方面的創作機會、觀摩機會和與之相關的必要支持。指導本科生申報《西藏流行音樂（歌曲）現狀與發展趨勢研究》《改革開放以來西藏優秀歌曲代表作分析》等“國家大學生創新性實驗計劃”項目并在《人民音樂》《西藏藝術研究》等學術期刊上發表項目成果，受到廣泛關注。使學生在掌握音樂結構基本形式的同時，又能以動態的形式把所學知識靈活運用于創作實踐當中，使學生的專業素質和創作水平得到不斷提高。本科生在校期間創作的多部作品在“中國藏歌會”“西藏首屆電視聲樂大獎賽”“拉薩電視臺新年電視聯歡會”“拉薩電視臺跨年演唱會”等重要文藝活動中被歌手演唱，創作的多首歌曲在多種正式出版的音像制品中收錄。同時，他始終鼓勵學生創業發展：作曲專業學生投資注冊的“西藏音仔文化傳媒有限公司”成效顯著，已完成數部音樂專輯的錄制工作并承接了大量自治區和各市（地）的創作項目，產生了良好的社會效益和經濟效益，而且已經成為西藏大學藝術學院“作曲與作曲技術理論”專業本科生重要的實踐、實訓基地。結合黨的群眾路線教育實踐活動，給“結對”學生提供各方面的幫助和支持，通過聯系和安排，“結對”的本科生先后完成了“校歌”“行業歌”等多首歌曲的創作，受到委托方的好評。在獲得鍛煉機會，不斷提高創作能力的同時，擴大了社會影響，產生了經濟效應。

他真心關愛每一位學生的成長成才，本著“學生就是我的摯友”的理念，他先后多次為學生和青年教師考察采風、學術觀摩等提供資金幫助；利用暑假等時間，帶領本科生、研究生以及青年教師赴各地考察采風，其中交通費的50﹪從自己的項目經費中支付；通過積極溝通聯系，促成了本科生、研究生和青年教師多次赴北京、上海、武漢等地參加或觀摩各項學術活動和演出，拓寬了視野、開拓了思路，上述人員50﹪的交通費也都是從其科研經費中支付等等。通過上述舉措，一方面提高了學生的實踐能力、創新能力和認知水平,使學生的藝術視野和學術視野得到了極大拓寬，另一方面還大大激發了學生的學習熱情，能夠把全部精力投入到學業上，成效顯著。1995年研究生畢業回到西藏后，考慮到西藏還沒有培養音樂創作的作曲學科，1997年他在區內首次開辦了“作曲與作曲技術理論”專業。招生時他帶著滿腔熱情坐著長途大巴，奔赴山南、日喀則、林芝、那曲等地招收了6名學生，其中的4名畢業生在他的辛勤哺育下，以扎實的專業基礎和良好的綜合素質順利考上了中央音樂學院作曲系，成為中央音樂學院建院以來的第一批藏族本科生，受到業內人士的極大關注和高度贊譽，如今他們都已成為西藏作曲教育和音樂創作的中堅力量。

為了西藏的音樂創作教育的發展，2008年通過他的不懈努力在西藏大學開設了“作曲與作曲技術理論”專業本科教育，實行隔年招生。目前，已經招收六屆、畢業四屆，畢業生考上研究生率達到55﹪以上。2009年，他承擔了西藏大學作曲專業藝術碩士專業學位授權點申報工作并順利獲批，已畢業五屆。作為培養成果展示的“西藏大學藝術學院作曲專業藝術碩士作品音樂會”，2019年1月18日、2月21日、4月3日先后在昆明、廣州、成都舉行，昆明聶耳交響樂團、廣州交響樂團、四川音樂學院交響樂團演奏了他培養的藝術碩士創作的8部作品，是國內藝術院校首次舉行的作曲專業藝術碩士作品系列音樂會，許多國內重要媒體做了大量報道并給予高度評價。全國藝術專業學位教學指導委員會以“西藏當代音樂創作的新高度”為題做了專題發布。

自1997年招收西藏自治區內第一批作曲專業學生以來，西藏的音樂創作教育經歷了從無到有，由小變大；從中專到本科、從本科到碩士的發展變遷，實現了質的變化和歷史性跨越，逐漸形成了合理的學科層次。近年來，作曲專業畢業生的業務水平已經達到了國內綜合大學同類專業的良好以上水平，而這些與覺嘎教授辛勤付出和不懈堅持密不可分。無論是早期培養的學生編創的歌舞《飛弦踏春》上央視春晚，亮相北京人民大會堂，還是學生們創作的《夢中的綠洲》《美麗的高原紅》《魅力西藏》等等膾炙人口、流傳廣泛的優秀作品；無論是后來培養的本科生的優秀作品被各類正式出版的音像專輯收錄，還是研究生創作的作品在全國巡回演出，都已成為繁榮和發展西藏社會主義文化的重要智力支持，顯示出了教育的功能和人才的貢獻，體現出人才培養的社會效益。

由于在培養人才方面取得的突出成績，覺嘎教授先后獲得“西藏大學教學能手”“西藏大學優秀教師”“西藏自治區優秀教師”“全國模范教師”“全國先進工作者”等榮譽稱號，并獲得“寶鋼優秀教師特等獎提名獎”。

“藏族音樂”學科建設的引航人

覺嘎教授先后負責完成了西藏大學藝術學院“音樂與舞蹈學”對應調整一級學科申報材料、藝術碩士專業學位授權點申報材料、“中國少數民族藝術”二級學科碩士學位授權點申報材料，以及“中國少數民族藝術”（藏族音樂）博士學位授權點申報材料的組織撰寫工作并順利獲批，為學校的學科建設做出了貢獻。通過以上學位點的申報等學科建設，不僅提高了學校學科影響力，而且通過進一步的建設大大提升了學科實力，為整個西藏藝術教育水平的提升發揮了積極作用。

他先后承擔了“中國博士后科學基金一等資助項目”“中央音樂學院科研資助計劃重點建設項目”“高等學校全國優秀博士學位論文作者專項資金資助項目”、西藏大學“211工程”三期建設“教材建設項目”、西藏大學“211工程”三期建設“研究型課程建設項目”、教育部“新世紀優秀人才支持計劃”項目、西藏大學“珠峰學者培養計劃”項目、“國家社科基金藝術學項目西部項目”等各類項目，累計科研經費達到160萬元。獨立或主編出版7部學術著作和3部音樂專輯；在各類學術期刊上發表學術論文數十篇，其中核心期刊上發表學術論文十多篇；應邀參加各類學術會議數十次并進行學術交流。

此外，根據西藏自治區黨委宣傳部、自治區文化廳、自治區教育廳、自治區總工會、自治區科協、拉薩市以及西藏大學等的安排，為“科學道德與學風建設”作報告，到高校介紹個人先進事跡，每年還參加各類審查、培訓、評審、講座等活動并圓滿完成了各項任務。

投身服務邊疆教育的奮進者

覺嘎教授說：“高原給我了生命，藝術給我了意義，教育給了我探索生命意義的動力。”從西藏來，回西藏去，這就是作曲家覺嘎的音樂之路。1963年他出生在海拔近4700米的當雄縣一個普通牧民的家庭，這里距拉薩市區不到200公里，是西藏的著名牧場，那里有神奇的念青唐古拉山主峰和圣潔的天上圣湖納木措。年少的他對外面的世界和美好生活充滿了探索的欲望，1976年小學畢業后被鄉里選派到西藏師范學院革命文藝班學習音樂和文化知識，1978年學習結束返回當地，先是擔任業余文藝宣傳隊教員，后又在糧食倉庫做了一名臨時工。工作之余，他并沒有放棄對音樂理想的追求，繼續自學音樂知識。1982年9月他考入西藏自治區藝術學校學習音樂知識，1985年留校任教。1989年考入四川音樂學院作曲系作曲與作曲技術理論專業，時隔四年又考取了該校作曲專業碩士研究生。1995年碩士研究生畢業，成為我國首位獲得音樂藝術碩士學位的藏族音樂家，但他心系雪域高原這塊生他養他的熱土，主動放棄了令旁人羨慕的留在四川音樂學院任教在成都生活工作的絕好機會，回到了他的母校西藏自治區藝術學校任教，開創了西藏作曲正規教育的歷史先河，全身心投身到教書育人的平凡崗位上，實現了立志服務邊疆教育的美好夙愿。

為了提高自身專業素養，更好培養人才，2002年9月他順利考入了上海音樂學院攻讀博士學位，2005年7月以優異成績獲得博士學位，成為我國第一位獲得音樂博士學位的藏族音樂家。同時，他的博士學位論文《西藏傳統音樂的結構形態研究》被評為“全國優秀博士學位論文”，成為迄今唯一入選全國百篇優秀博士學位論文的作曲學科博士學位論文。2005年9月，經全國博士后管理委員會批準，覺嘎博士進入中央音樂學院博士后科研流動站并獲批中國博士后科學基金一等資助項目。2007年9月，在博士后出站之際，覺嘎博士再次婉言謝絕了上海音樂學院的聘請，回到西藏大學藝術學院作為學科帶頭人，使藝術學院的學科建設、專業建設和人才培養邁入了新的征程。

他常常告訴學生，我們要通過文藝作品傳遞真善美，引導和追求向上、向善的價值觀，讓文藝精品啟迪思想、溫潤心靈。就以音樂為例，音樂創作要有準確符號系統載入的完整文本，這是作曲家音樂創作的全部內容和全部結果，是提供給表演者最基本的音樂依據；表演者要分析和研究作曲家創作的音樂文本，要制訂表演方案，要掌握音樂作品的形式、內容和意向等各個要素，進而使作品成為依托表演者認知、抒發表演者情感的一個承載系統，并將自己的藝術追求融入作品當中，最終達到與自身的修養、氣質乃至人格相一致的精湛演繹。只有這樣的音樂、只有這樣的表演才能打動人心，才能激勵人民。鼓勵學生讓藝術創作回歸真實、自然、樸素。

覺嘎教授從事音樂教育教學工作33年來，無論作為普通老師，兼任班主任工作，以及在擔任教務副科長、科長、副院長崗位的時候，還是辭去行政職務專心從事教學、科研工作的時候，以及服從組織安排再次擔任行政職務出任院長的時候，都能顧全大局，勇于擔當，勤奮工作，營造良好的學風和教風，努力做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人。覺嘎教授始終潛心音樂教育和創作工作，他把所有的時間和精力都奉獻給了自己所鐘愛的藝術創作事業和立德樹人的孜孜追求中，在不斷提升自我的高尚境界中不斷做出新貢獻。他淡泊名利，始終保持平和心態，從不惦記所謂的名利、職位和權力。他積極帶領全院教職員工強化教學科研管理、苦練內功、努力實現學院內涵式發展，在一流學科建設的征程上走出了堅實的步伐。通過33年的辛勤耕耘，覺嘎教授在教書育人、教學研究、學科建設、科學研究、音樂創作、作品推廣等方面都取得創造性的成果，取得良好的社會效益，用實際行動教書育人，為西藏的音樂教育事業鞠躬盡瘁，為西藏的音樂藝術的發展深情謳歌，為西藏音樂文化的傳承譜寫新篇。