在CCTV-1“2016尋找最美教師”頒獎晚會上，有一位獲獎者是來自祖國邊疆海島——潿洲島幼兒園園長范徽麗。她是海島的燈塔，引領“海丫丫”的人生起航；她是芭蕉樹下的螢火蟲，點亮教師心中的“愛”，實現了教育的傳遞和領航；她是島民心中的“仙女”，用愛的教育潤養這座邊防海島……——題記

她深耕幼教25載，從普通幼師到名園長，躬身踐履“呵護童真、激發童趣、追尋童夢”的教育理想與使命。她不畏艱辛，跨海支教，創辦海島第一所公辦幼兒園，讓海島的幼兒享有公平而有質量的學前教育；她帶領教師堅守海島任教，樹立“大愛守望”的師德榜樣；她因地制宜，為海島幼兒量身定制了“海丫丫365成長行動”，陪伴孩子走過從幼稚到成熟的生命成長歷程。

讓海島孩子同享優質學前教育

范徽麗始終認為教育要“一個都不能少”，要讓每個孩子都享有公平而有質量的教育，她希望教育能影響更多的孩子，給更多的家庭帶來幸福和快樂。

2013年，北海市政府啟動《北海市學前教育三年行動計劃》，要求“每個鄉鎮要建立一所公辦幼兒園”。潿洲島由于交通不便，社會經濟發展相對落后，幼教師資匱乏，學前教育一直處于空白狀態。家境寬裕的島民乘船涉海將幼兒送到市區入園，更多的島民只能任由幼兒在海灘地頭玩耍度日，孩子適齡后再進入小學就讀。

為填補海島學前教育的空白，范徽麗應邀參加海島學前教育調研。潿洲島城仔小學于2003年撤并后一直閑置，十年狂風暴雨的洗禮讓校園破敗不堪，校園內僅存兩幢缺門少窗的教學樓，一幢收養著十幾個大大小小年齡不一的孩子，相距不到10米的另一幢教學樓里圈養著村民的一群羊，不時傳來“咩咩”的叫聲和刺鼻的糞便味道。一個教室養孩子，一個教室養羊，這種觸目驚心的“原生態”教育讓范徽麗內心無比震撼。面對那十幾個或光著腳、或穿著拖鞋的孩子，范徽麗憐愛之心油然而生，她走近孩子，拿出口袋中防暈船的點心和孩子們一起分享、交流。孩子們似懂非懂地望著她，在她的鼓勵下，靦腆地拿走她手中的糖，除了張望，孩子始終沒有張口說一句話……離開時，她好幾次向孩子道別，可這些孩子們一直尾隨著她遲遲不肯離開。孩子那充滿渴望、清澈透亮的眼神令她至今無法忘懷：“這里的孩子太需要教育了”。調研回來，范徽麗主動承擔了建設潿洲島幼兒園的任務，她要讓海島的孩子們也能和市區的孩子一樣享受童年的幸福。

海島建園，困難遠遠比想象中更艱巨。范徽麗輾轉于海島與城市，顛簸于大海，想方設法解決跨海辦學中種種意想不到的難題。海島辦學最大的困難是招不到老師，沒有老師愿意到海島任教，也沒有老師愿意報考潿洲島幼兒園教師崗位。也許一顆真誠的心總能感動你我，一份熱烈的愛總能融化一切，就在崗位報考結束前最后兩天，范徽麗挨個走訪了所有符合條件的老師以及她們的家庭。也許是被范徽麗的誠意所打動，也許是注定要完成教育的神圣使命。終于，在網絡報名截止的最后一刻，報考教師崗位人數達到了開考比例，第一批駐島教師終于如期而至。

苦盡甘來，幼兒園迎來了第一批入園的孩子，當海島的第一縷陽光照耀在潿洲島幼兒園冉冉升起的鮮艷的五星紅旗上，昭示著在祖國的南疆真正實現了“幼有所育，幼有優育”。幼兒園響起了歡快的早操音樂，村民們會不約而同地來圍觀幼兒的早操活動，這是海島上最美的風景。島民親切地把范徽麗和老師們稱作“七仙女”，因為她們給海島帶來了美好和希望。因為“把最寶貴的教育送給了海島的孩子”，范徽麗榮獲“第十二屆宋慶齡幼兒教育獎”。

用智慧奠基幼兒的幸福人生

潿洲島是中國十大“最美海島”之一，島上淳樸的民風及原生態自然風光無疑是現代人夢寐以求的“天堂”。但由于地理位置特殊，交通往來不便，島上少有現代化的設施和物資，島民的生活仍然停留在落后狀態，剛進園的幼兒到處亂跑、大聲喧嚷、隨手亂扔垃圾、隨處小便。更讓范徽麗頭痛的是，島上居民交流以客家方言為主，幼兒、家長不會說普通話，與市區總園幼兒相比發展水平懸殊。曾經計劃共享總園教育資源的計劃落空，總園課程無法在海島上實施，幼兒園的教學開展遇到嚴重阻礙。

基于海島幼兒發展現狀，范徽麗開始思考：如何構建基于海島生活、體現海洋文化的課程？對于海島幼兒，海與島就是他們童年生活的全部想象，這里曾是海上絲綢之路的最早始發港之一；新中國成立，潿洲島成為重要的海疆邊防；中國特色社會主義建設進入新時代，又賦予北海開發海洋、保護海洋的新使命；海洋文化是幼教資源的短板，而潿洲島擁有得天獨厚的海洋資源。范徽麗帶領教師從讀《潿洲島志》開始，充分挖掘邊防海島的教育資源，深入開展海島特色課程研究，以培養具有海洋意識、家國情懷兼具世界視野的海洋公民為目標，開展“海丫丫365成長行動”的探索與實踐。編制“海丫丫上學了”“神奇的潿洲島”“繽紛海洋”“海島花園”等八個主題的“海丫丫課程”，向幼兒講述人與海島的故事，培養幼兒熱愛家鄉、保護海島的家園情懷。為推動課程有效實施，范徽麗因地制宜，把海島上“夜不閉戶”的淳樸民風和落后的交通作為開展戶外教學的有利條件，開創“自然情境教學法”，把芭蕉林、大榕樹、海灘等整個海島變成生動的教育場所。該研究成果彌補了國內學前教育領域中海洋課程的不足，榮獲2018年國家級基礎教育教學成果獎二等獎、2017年廣西基礎教育教學成果獎一等獎和2017年北海市基礎教育教學成果獎特等獎。

“海丫丫365成長行動”將優質學前教育資源送到海島，讓幸福童年充滿陽光。孩子們可以在家門口的幼兒園經歷人生的“十個第一”：第一次叫“老師好！”、第一次晨檢、第一次做早操、第一次玩“娃娃家”、第一次在幼兒園午睡、第一次當值日生、第一次升國旗、第一次參加運動會、第一次過“六一”、第一次出席畢業典禮。范徽麗帶來的這些看似普通的“第一次”，恰是為海島之子的人生奠基，引領幼兒人生啟航，予以邊防海島溫暖與希望。

堅守海島鑄就大愛守望的師德楷模

范徽麗說：“教育是人影響人的活動，教育僅僅靠一個人的力量是走不遠的。”她想方設法留住島上教師，努力爭取更多的教師來支持海島教育。海島上招進教師不易，留住教師更難，這是范徽麗海島辦學的最大困惑。潿洲島上少有娛樂場所，許多地方連路燈也沒有。老師們白天有孩子們的陪伴，海天美景，燦爛的陽光，但當夜深人靜，陪伴這批“80后”“90后”老師的只有窗外的蟲鳴聲，單調、枯燥、停水、停電成了老師們的生活常態。駐島教師有的身為人母，心里牽掛著兒女；有的是獨生子女，想著媽媽的拿手好菜。島上物資匱乏，日常所需的日用品、食物、教具等，都需要老師們每周用拖車拉上島。每周五送走孩子后，老師們匆忙追趕最后一班船回市區的家，周日下午又得收拾行李返回海島，遇到暴風雨等惡劣天氣，還要經受海浪的顛簸，忍受乘船的眩暈和嘔吐，天氣預報成了范徽麗每天關注的焦點。

當老師上島支教的激情過后，范徽麗經常收到他們深夜發來的短信：“園長，我想回家……”那時，她心如刀割，內心無數次譴責自己：老師們本可以在市區享受闔家團圓的幸福，是自己把老師帶到了這艱苦的海島，把老師給連累了。但一想起當初孩子們那清澈透亮充滿渴望的眼神，想起與幼兒園一墻之隔的圣母教堂傳教士的故事——他能在一百多年前，漂洋過海到這個荒涼的海島宣揚他的教義，并建設了至今仍保存完好的教堂。作為一名共產黨員的范徽麗，覺得更有責任有義務去超越，用黨的教育來影響、改變這個海島。不服輸的個性讓她一邊強忍著眼眶里的淚水，一邊耐心安慰老師：海島的孩子不能沒有老師，想想上課時孩子們看你的眼神，想想島民對老師的無比尊重和崇拜。為了島上的這些孩子，我們必須堅守，必須把幼兒園辦下去！

在范徽麗的影響下，一種充滿正能量的價值觀在老師們心中漸漸樹立起來。卜純純老師在日記中寫道：“有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有擁有過，就不知道其中的偉大。”這是海島上最美的教師青春誓言，正是這共同的價值追求和教育使命感讓范徽麗和老師們克服從城市到海島的種種“水土不服”，甘守海島，以仁愛善良鑄就“大愛守望”的教師文化，以劈波斬浪、屹立不倒的師魂鑄成幼兒教師最美的豐碑。2016年，范徽麗榮膺全國“最美教師”稱號，她帶著老師們走進中央電視臺演播廳，向全國人民講述海島艱苦辦學的教育故事。新華社、《中國教師報》《廣西日報》《廣西教育》等新聞媒體先后報道了范徽麗的先進事跡。

美美與共引領教師成長

“沒有最好，只有更好”，對專業的執著追求讓范徽麗形成對幼兒教育獨特的思考和豐富的經驗。2015年范徽麗被評為廣西特級教師、2017年入選廣西八桂教育家搖籃工程培養對象、2018年入選第二十一批“十百千”人才工程第二層次人選，她成為廣西50萬教師中的佼佼者。在她的帶領下，北海市機關幼兒園成為廣西的知名示范性幼兒園，多次接待美國、香港、臺灣、北京、貴陽等地的教育訪問和交流。

范徽麗始終堅持教育要做到“大家都好、大家不同”。她成立范徽麗特級教師工作坊，帶領全市青年骨干教師共同成長，引領教師用自己的教育故事來詮釋《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，指導教師如何去觀察發現解讀孩子的學習故事、如何支持幼兒的學習與發展。她主持廣西“十二五”教育規劃重點課題《北海市公辦幼兒園幫助農村幼兒園開展師資隊伍建設的研究》，指導廣西30多所普惠性幼兒園、鄉村幼兒園開展園長跟班學習和師資培訓。她經常帶領工作坊教師開展“送教下鄉”活動，幫助農村教師讀懂《3-6歲兒童學習與發展指南》，轉變教育觀念、提高教育理論和實踐水平。她兼職大學院校的學前教育專業學生培訓工作，擔任學前教育“國培”“區培”項目的培訓專家，她把引領教師成長作為自我完善、自我成長的平臺，在領域內和區域內實現了教育的傳遞和領航。

范徽麗先后榮獲2016年全國最美教師、第十二屆宋慶齡幼兒教育獎、廣西特級教師、廣西五一勞動獎章、廣西三八紅旗手、自治區幼兒教育先進個人等榮譽稱號。沒有最美，只有更美，范徽麗還在不停地追尋孩子們更美的童夢！