作為古文精華集大成的《古文觀止 譯注評》（吳楚材、吳調侯編選，徐薇譯注），選文膾炙人口，對提高教師的文化素養，增強文化底蘊大有裨益。

毋庸諱言，由于年代久遠，古文大都生澀難懂，但本書通過譯注評，不但譯文直白易明，注解釋疑解惑，評論更是匠心獨到，有事半功倍之效。筆者暑假里偶得此書，先翻閱譯文知其大意，再通讀原文感知文質兼美，適時參閱注解融會貫通，最后結合作者的點評領略妙處，受益匪淺。

《古文觀止 譯注評》 圖書封面

讀《古文觀止》，學班級管理經驗。

選文《子產論政寬猛》中，鄭國大夫子產提出：唯有德者能以寬服民，其次莫如猛。孔子進一步闡釋為：寬以濟猛，猛以濟寬。作為班主任老師，新學期開學前都要充分了解所接班級的現狀和學生的實際情況，因材施教。對于紀律相對渙散的班級，就要以“猛”為主，嚴格各項班級管理制度；對于因前任過于嚴厲，造成學生相對唯唯諾諾謹小慎微的班級，教師就應該以“寬”為主，放下架子，和學生交朋友，走進學生的心里。當然，對于班級里出現的不良問題苗頭，班主任要“無使滋蔓。蔓，難圖也”（祭仲勸誡鄭伯語），蔓草猶不可除，何況是現代的學生？

讀《古文觀止》，悟教學藝術法門。

選文《曹劌論戰》中提出的“一鼓作氣”用兵之道，同樣也可以應用到教師的教學之中去。課堂是學生接受新知識的主渠道，教師只有課前精心備好每一節課，設計好導入、授新和練習的各個環節，學生才能一鼓作氣，在精力最旺盛的時刻學會應掌握的內容。如果教師沒有打造高效課堂的能力，單靠加班加點，搞題海戰術，最終只能使學生疲于應付，再而衰，三而竭。這也符合韋鈺教授說的腦科學理論：第一次記憶的時候就形成了蛋白結構。突出處生成某種蛋白質的結構。實驗證明，錯誤的概念，不能被置換或者重新組織，而只是可以被一定程度地抑制。所以筆者認為一鼓作氣是教師教學的最好方法。

讀《古文觀止》，曉立德樹人真諦

選文《吳許越成》中伍員勸喻夫差語：樹德莫如滋，去疾莫如盡。教育是慢的藝術，所謂十年樹木百年樹人，在培養學生成長方面，絲毫急躁不得。這就要求我們教師要有博愛的胸懷，以誨人不倦的耐心去引導學生學而不厭。特別是在當前用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培養社會主義接班人方面，學校更應該從日常小事做起，一點一滴地灌輸愛國主義教育，扣好學生人生的第一粒扣子。

漫漫暑假，醉心《古文觀止》，如飲瓊漿。做智慧教師，真乃人生一大美事。（河南輝縣市北云門鎮前卓水學校 趙文陸）