“形勢與政策課是緊跟時事的一門課，這學(xué)期有一講是關(guān)于脫貧攻堅專題的內(nèi)容，從網(wǎng)上找資料講這個內(nèi)容并不算難，但要把這門課講出親和力，講得有針對性，還要讓學(xué)生有參與度，這樣就具有很大挑戰(zhàn)性。”哈爾濱工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院形勢與政策課案例教師金璐璐說。

怎樣通過思政課讓扶貧攻堅真正走入學(xué)生的頭腦、內(nèi)心深處？“要創(chuàng)新思政教育的方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過講述他們的親身經(jīng)歷，向同學(xué)們傳達(dá)最直觀的感受，內(nèi)容真實更有分量，聽起來更鮮活、更生動，對學(xué)生也更有觸動?！焙邶埥⌒蝿菖c政策課教指委主任魏潾說。

哈工程形勢與政策課的兩位“80后”主講教師金璐璐、劉禹辰都在城市里長大，沒有農(nóng)村生活的經(jīng)歷、經(jīng)驗。為此金璐璐還特意去哈爾濱周邊的農(nóng)村了解情況、體驗生活，眼見為實的脫貧例證讓她感到震撼。

“我們的學(xué)生來自天南海北，大多又都是農(nóng)村長大的，能不能讓他們來講身邊人的扶貧經(jīng)歷、脫貧故事？”金璐璐的突發(fā)奇想得到了教研室老師們的肯定。老師開始布置任務(wù)，讓同學(xué)們分組準(zhǔn)備，通過《我和我的家鄉(xiāng)》展示，搜集資料、采訪家人及老鄉(xiāng)、做 PPT和課件……沒想到同學(xué)們參與的熱情極高，拿出的課件初稿內(nèi)容豐富、十分感人。

人文社會科學(xué)學(xué)院學(xué)生李晨星從自己家鄉(xiāng)兩張對比鮮明的圖片入手，講述了國家級貧困縣的脫貧經(jīng)歷?！拔壹以诤幽限r(nóng)村，祖祖輩輩都靠種地為生，從‘無路’到‘修路’，從‘無線’到‘有網(wǎng)’，我見證了農(nóng)村從貧困走向小康，而這一切都要感謝黨和國家的好政策?！彼€現(xiàn)場給同學(xué)們演示了自己通過手機(jī)就可以遙控遠(yuǎn)在河南家里的任何一件電器，“原來打個電話都是個老大難，現(xiàn)在卻實現(xiàn)了智能化家居，真的是想都不敢想的奇跡?！?/span>

學(xué)生游承志講述的脫貧攻堅案例題材來源于身為人民教師、志愿下鄉(xiāng)從事教育扶貧的媽媽。媽媽在扶貧過程中拍攝了很多照片，見證了脫貧攻堅中村民們生活條件的改變，這讓游承志真實感受到黨和政府為了全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決心和努力。游承志說：“扶貧干部在扶貧中耗費了太多精力，他們的故事讓我深刻認(rèn)識到黨真真切切踐行著為人民服務(wù)的宗旨，感嘆和自豪于我國社會主義制度的優(yōu)越性?！?/span>

“媽媽的扶貧工作得到駐扎的扶貧村村民的認(rèn)可，很多村民把媽媽當(dāng)成了親人。”學(xué)生譚驍晏說，媽媽志愿到農(nóng)村做扶貧工作，無暇照顧高考的自己，甚至姥姥過世都沒能見到最后一面……當(dāng)時還有些生氣，通過這堂課的準(zhǔn)備過程，自己從老鄉(xiāng)那里了解了更多媽媽的扶貧故事，更加理解那些為大家舍小家的扶貧干部的平凡與偉大，自己也打開了心結(jié)，也更理解媽媽，更支持扶貧工作。

智能科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生張涵以父親的小學(xué)為例講述了教育扶貧帶給父子兩代人的幸福；經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生旦增玉珍講述了西藏普通家庭的變遷，表達(dá)了對國家扶貧政策的感恩……“我身邊的扶貧故事”大學(xué)生宣講團(tuán)成員的故事都源于他們自身的經(jīng)歷，具有真實性，原創(chuàng)性，像一面鏡子，折射出中國扶貧、脫貧路上的一個個感人故事，講者動心，聽者動容，讓全校學(xué)生對脫貧攻堅有了新的認(rèn)識和感悟。

“學(xué)生們也給我上了一堂課。”教師劉禹辰說。當(dāng)看到學(xué)生們提供的詳實數(shù)據(jù)與圖片，切合實際的貧困人口致貧原因分析時，劉禹辰十分感慨。“很多手寫版的第一手扶貧日志非常珍貴，我也結(jié)合自己的留學(xué)經(jīng)歷，引入了研討式、案例式的教學(xué)模式，注重課堂互動，讓學(xué)生們把不同角度、不同側(cè)面的脫貧攻堅案例整合到一起，讓課程更豐富、更立體、更有說服力?！?/span>

在教研室主任田朝輝的支持下，哈工程27個班的脫貧攻堅“翻轉(zhuǎn)課堂”試點將學(xué)生的宣講推上講臺?！霸趯W(xué)生的講述過程中，老師們幫助學(xué)生一遍遍打磨講稿，對每個學(xué)生講述的案例進(jìn)行精到點評，把扶貧攻堅的政策理論穿插其中，寓理于情、情理交融，升華了扶貧事例的價值和意義?！?nbsp;

“分享身邊的真實案例有助于我們對于理論、政策的理解和接受，這種沉浸式、感受式的教學(xué)聽著有趣，學(xué)著有用，讓大家不知不覺愛上了思政課?！眮碜越髂喜?020級信通學(xué)院學(xué)生萬淑珍課后走出教室，顯得有些意猶未盡。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 曹曦）