用心打造新時代鑄魂育人精品力作 

教育部教材局局長 田慧生

為落實中央“三進”要求，增強青少年學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的系統性、實效性，在教育部黨組領導下，教材局、社科司共同組織編寫了大中小學《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》，共5冊，包括中小學4冊、大學1冊。今年秋季學期開始，中小學《讀本》將作為重要必修內容，在全國小學三年級、五年級和初中二年級、高中一年級投入使用，平均每周學習1課時。

一、編寫工作情況

《讀本》編寫工作時間緊、任務重、挑戰大。這項工作能夠在較短時間內完成，主要得益于以下三點。

一是部黨組高度重視。《讀本》工作是在部黨組的高度重視下有力推進的。部里專門成立工作領導小組，統籌指導編寫工作。從工作方案、編寫大綱到成文定稿，在每個重要環節部領導都親自過問，多次專題研究，部黨組會進行了認真審議。部黨組的正確領導，為工作順利推進打下了最根本的基礎。

二是高水平團隊精心編寫。依托教育部習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心和清華大學、北京大學、中國人民大學3家新思想研究院和北京師范大學等5家國家教材建設重點研究基地，多方遴選高水平專家和優秀教師，組建《讀本》編委會和編寫組。人民教育出版社、人民出版社組織了優秀編輯力量，聯合承擔編輯出版工作。編寫期間，大家齊心協力，召開研討會、統稿會40余次。各方精銳聯合，是工作順利推進的關鍵支撐。

三是多方面綜合把關。中小學《讀本》送國家教材委思想政治審議專委會、大中小學德育一體化專委會審核，大學《讀本》送高校哲學社會科學（馬工程）專委會審核。全套《讀本》送中宣部理論局、中央黨史和文獻研究院征求了意見。組織5個省的中小學試教試用，并請200名教師進行了精細審讀。經部黨組會審議后，報中央領導批準，履行重大選題備案程序。多方面嚴格把關，是工作順利推進的可靠保障。

二、編寫中重點把握的幾個問題

編寫不同于傳統教材風格，又能夠滿足課堂教學需要的《讀本》，是一次新的嘗試。為準確切合《讀本》定位，提高編寫質量，我們重點把握了以下問題。

一是注重系統性。按照內容覆蓋要全面、階段學習有重點的思路，統籌設計各冊學習目標、內在邏輯和內容編排，每冊自成體系、突出學習重點，5冊相互照應、有序拓展和深化，形成系統完整、有序遞進、螺旋上升的內容體系。

二是確保準確性。編寫團隊認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，深刻領會思想精髓，細致凝練學習要點，反復斟酌每一項內容，確保選材精當、表述清晰到位，讓學生學得準。

三是突出針對性。《讀本》編寫特別關注學生年齡特點和認知規律，緊貼相應學段學生的思想、生活、學習實際，合理設計難度，注重做好語言轉化、豐富支撐材料，注重以小見大、以事說理、深入淺出，讓學生學得懂。

四是增強感染力。精心設計《讀本》編排，科學設置學習欄目，靈活安排各類素材，注重圖文并茂、生動活潑，多種方式敘事講理，增強學習的現場感、體驗感、親和力，讓學生學得進。

五是注重橫向配合。對照道德與法治、思想政治教材有關學習內容，處理好《讀本》與學科教材的關系，充分發揮不同展開邏輯和呈現方式的優勢，形成綜合育人格局，讓學生學得深。這次確定使用年級，也是結合教材中有關內容的進度確定的。

三、下一步工作考慮

為確保《讀本》使用平穩落地，我們將抓好三方面工作。一是做好培訓。通過國家抓示范、省級抓骨干、地市抓全員的方式，確保教師先培訓、后上課。今年3月，組織小學《讀本》國家級培訓，7月開展初中、高中國家級培訓，并指導各地做好地方培訓，幫助教師準確把握《讀本》使用要求。

二是建設資源。要系統建設一批包括參考資料、教學課件、教學設計、課堂實錄在內的配套教學資源。目前，已經組織人教社、人民出版社完成部分資源建設，接下來將加快后續建設進度，并嚴格審核把關，為教師教學提供有效支撐。

三是跟蹤調研。《讀本》使用過程中，組織兩家出版社和編寫團隊，每學期深入學校開展跟蹤調研，及時了解進度、發現問題、總結經驗，有針對性地加強指導、改進工作，提高《讀本》使用效果。同時，做好宣傳引導，實時跟蹤處理輿情，為《讀本》使用創造良好氛圍。

引導青少年學生獲得成長啟迪

教育部高校社會科學發展研究中心主任 王炳林

如何把習近平新時代中國特色社會主義思想這一系統科學理論，以適合的方式呈現出來，讓廣大青少年學生學習理解其豐富內涵，獲得成長啟迪，不是一件容易的事。在教育部黨組的領導下，《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》編委會和編寫組懷著強烈的使命感和緊迫感，反復研究、熱烈討論，在一些重要問題上達成共識，為編寫高質量的《讀本》奠定了基礎。

一是對青少年學習理論的意義和方式有了深刻認識。青少年時期是一個人成長成才的關鍵時期，從小進行理論教育，使科學世界觀的種子早早扎根心靈，有助于為他們打好人生底色。青少年學習理論，要適應年齡和認知特點，注重圖文并茂、生動活潑，增強吸引力和感染力。

二是對《讀本》選取的重要內容有了更深刻理解。習近平新時代中國特色社會主義思想內涵豐富、博大精深，《讀本》篇幅有限，如何精選核心內容是編寫組討論最熱烈的問題。經過反復論證，決定每冊《讀本》都要相對完整，內容詳略和深度體現出差別，既區別于中小學生思想品德課教材，又體現習近平新時代中國特色社會主義思想的整體性。

三是對呈現形式有了更準確把握。習近平總書記善于用一些樸實生動的話語表達深刻道理，深受群眾喜愛。比如“讓老百姓過上好日子”“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”等。《讀本》的一些標題用這些生動的話語，傳遞概念、講述道理，是青少年更容易接受的。為了呈現形式的生動性，編寫組成員對每一句表述、每一張照片、每一幅圖畫、每一個圖表，都進行反復推敲、反復修改。

《讀本》編寫圍繞黨的十九大提出的“八個明確”和“十四個堅持”，突出了以下主要內容：中國共產黨是中國最高政治領導力量，是民族復興的引路人；堅持和發展中國特色社會主義，是當代中國發展進步的根本方向；實現社會主義現代化和中華民族偉大復興，是新時代堅持和發展中國特色社會主義的奮斗目標；人民立場是黨的根本立場；中國特色社會主義的總體布局是“五位一體”，戰略布局是“四個全面”，等等。

這些主要內容根據不同年級學生認知特點，按照由淺入深、從具體到抽象、從感性體悟到理性認識的認知規律，突出重點，螺旋上升，讓學生不斷深化對“我們是誰”“我們處在什么方位”“我們正在做什么”“我們為何這樣做”“我們的夢想”等基本問題的認識，從而形成對擁護黨的領導和社會主義制度、堅持和發展中國特色社會主義的認同、自信和自覺。

發揚工匠精神 鍛造精品教材

人民教育出版社黨委書記、社長 黃強

《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》的編寫出版，是教育部積極推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦的實際行動，是用黨的理論創新成果武裝教育億萬學生的重大舉措，是推進大中小學思政課一體化建設的重要實踐。《讀本》有利于幫助學生深入理解習近平新時代中國特色社會主義思想，感受總書記的人格魅力、家國情懷，牢記總書記殷切囑托，培養愛黨愛國愛社會主義情感，增強“四個自信”，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，爭做德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

《讀本》是繼三科教材之后，人教社承擔的又一重要政治任務。部黨組把小學兩冊《讀本》交給人教社編輯出版，體現了對我們的充分信任，我們深感責任重大、使命光榮。全社高度重視，全力配合教材局，及時調動精銳力量，積極參與編寫，多次組織統稿會議，在五省市500位教師、2000名學生中試教試用，安排五省市200位教師進行審讀，精心編輯校對，高標準設計封面、版式和繪制插圖，組織實施了面向各省區市的國家級培訓。

為了保證《讀本》的高品質和可讀性，在編輯出版中，我們注意把握好以下三點。一是準確性。用心編校文字、打磨語言，認真核對素材的文獻出處，確保總書記的思想精髓準確無誤。二是適宜性。遵循學生年齡特點和認知規律，充分利用照片、插圖表達豐富信息，用配色提升視覺美感，用對開頁烘托故事情境，幫助學生更好理解內容主旨。三是創新性。統籌設計全套《讀本》封面，將各冊主題有機串聯；靈活安排各類素材，用時間軸展現理論的發展，讓知識呈現清晰有序。

下一步，我們將按照部黨組部署安排，落實落細《讀本》后續工作。一是組織相關資源，供教師參考。建立《讀本》教學案例資源，保證使用基礎；依托各省教研室組織優秀課例征集活動，建立示范課例資源，提高使用效果；通過研究、調研等方式，總結提煉教學教研案例。二是線上線下結合，組織教材編寫專家、編輯和試教骨干教師開展省級和地市級教師培訓，逐步擴大培訓專家團隊，幫助授課教師理解《讀本》的編寫理念、內容結構和創新特點，引導學生學好用好《讀本》。三是精心組織印刷發行，制定《讀本》印制管理辦法，加強印制督導工作，確保印制質量和進度，確保課前到書、人手一冊，做好發行服務。四是深入調研回訪，組織教學疑問征集活動并進行線上答疑，搜集使用中的意見建議，跟蹤總結，修訂完善，不斷提高《讀本》質量。

推進大中小思政課一體化的最新成果

人民出版社總編輯 辛廣偉

在我們黨以優異的答卷告別第一個百年、團結帶領全國人民踏上實現第二個百年奮斗目標新征程之際，在習近平總書記向全黨全國人民發出“以史為鑒、開創未來，必須繼續推進馬克思主義中國化”最新號召之時，《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》正式出版，這是正逢其時、意義深遠的大事。這是中國教育界、出版界貫徹落實黨的十九大精神，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進教材、進頭腦工作，推進大中小學思政課一體化的最新、最具代表性成果，是推進馬克思主義中國化最新成果落地生根的一次全新實踐，是著眼千秋偉業，應對百年未有之大變局的一個深遠謀劃。

能在如此短時間內拿出如此高質量的教材，實屬不易。作為從立項就全程參與《讀本》相關工作的一員，我深刻地感受到《讀本》的出版是教育部黨組高度重視與出色部署指揮的結果，是教育部教材局、社科司周密統籌組織的結果，是編委會及編寫組專家集中智慧、嘔心瀝血、精心打磨的結果，也是兩家出版單位通力合作的結果。

教育部黨組把《讀本》放到立足黨的偉大事業、立足民族偉大復興高度來謀劃。按照政治可靠、德才兼備、專業過硬、熟悉一線的標準，教育部面向全國邀請、組織了各相關領域高水平專家，組建起了一流的編委會和編寫組。在艾四林、王炳林兩位編委會主任的統一協調下，吳玉軍、陳培永、肖貴清、秦宣、林建華等分冊主編秉持高度責任感投入工作，帶領全體編寫組成員，放棄節假日、夜以繼日地耕耘，多次召開會議，對編寫大綱、樣章等進行起草、研討、完善，送相關部門征求意見，形成最終方案。

人民出版社與人教社秉持各自使命，通力合作、各展所長，相互支持。自接到《讀本》的出版任務，人民出版社黨委、社委會高度重視，數次就《讀本》編輯出版工作召開專項會議，成立專項工作組，配備強有力的編輯、校對力量，從人力、物力上全力保障《讀本》編輯出版工作，從而確保《讀本》高質量完成。接下來，兩家出版單位還將按教育部部署要求，做好《讀本》印制發行及教師培訓、資源建設等工作，為幫助全國中小學師生用好《讀本》提供支持保障。

發揮教研作用 全力編好用好讀本

北京教育科學研究院院長 方中雄

編寫《讀本》是落實中央“三進”要求的重大部署，是推進立德樹人、培根鑄魂的重要舉措，是推進大中小學思政課一體化建設的重要實踐。北京教育科學研究院作為教育教學研究專業機構，根據教育部安排，參與和承擔了遴選專家參加編寫、組織試教審讀、讀本培訓和教研支撐等工作。

積極參加《讀本》編寫。2020年初，我院思政學科賈美華、劉媛和顧謹玉3位教研員作為編者參加了《讀本》編寫，這是教育部對我們的信任，也是我們的光榮。院黨委積極支持3位教研員編寫工作，一方面要求他們提高認識，以高度的責任感和使命感完成編寫任務；另一方面合理安排工作，一切為《讀本》編寫讓路，讓他們能夠心無旁騖全身心投入。

精心組織試教審讀。2020年11月，我院承擔了中小學4冊《讀本》的試教試用和教師審讀工作。在短短兩周時間內，組織全市6個區8所學校，約80位教師、1400多名學生，完成了小學52節、中學64節共116節課試教授課任務；組織全市40位中小學骨干思政教師進行《讀本》審讀，召開學生訪談、試教座談會，收集試教反饋意見，為《讀本》進一步修改完善和教學實踐提供了細致明確的意見和建議。

加強教研專業支持。為指導一線教師有效使用《讀本》開展教學，我院組織力量開展了教學指導策略研究、教學資源建設、示范課例展示等工作。從中小學課堂教學實際出發，針對各學段學生的認知特點和水平，研制了“讀本與教材的教學銜接指導意見”；組織一線優秀教師集體備課，完成小學兩冊《讀本》全部課程資源錄制；舉辦“新時代 新思想 新實踐——《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》”同課異構教學研討會等系列教研活動。

在用好《讀本》上下功夫。我院將把用好《讀本》、發揮《讀本》鑄魂育人作用作為頭等大事，在繼續做好理論學習和研究的基礎上，進一步加強教研工作整體設計，通過培訓、課例研究、課堂指導等多種方式，把《讀本》學習與培訓、使用與研究有機結合，幫助全市教師準確把握內容實質和使用要求，結合學生實際創造性地使用《讀本》，推動用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人往深里走、往實里走、往心里走。

讓新思想在課堂上育人育心

華東師大閔行永德實驗小學教師 丁麗莉

今年3月，我非常榮幸參加了《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》小學高年級的試教試用工作。第一次翻開《讀本》，我就被生動鮮活的故事和設計精美的版面深深吸引。讀本以“14個堅持”為主要內容，通過“講故事、說道理、提做法”的精心編排，讓我對習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義有了更深入理解。

我不由感慨這真是一本好學又好用的讀本，它“貼得近”“理得清”“看得懂”，孩子們一定會喜歡讀、喜歡學。果然，《讀本》一發到學生手中，通俗易懂的語言、直觀形象的畫面，仿佛有種磁石般的魔力，就把孩子的心牢牢抓住了。

“咦！每一講的開頭都有一個故事，真有意思！建沼氣池怎么體現了‘以人民為中心’？我好想知道。”“‘綠水青山就是金山銀山’‘國家安全是頭等大事’這些話，我經常聽到。”“書里有好多習爺爺和少先隊員在一起的圖片呢。”看到孩子們一張張期盼的笑臉，我暗下決心，一定要教好、用好《讀本》。在市區兩級教研員的精心指導下，我們學校的試教團隊集體備課、集中研討。大家一致認為，學生自己能讀懂的，在略讀中聯系實際強化理解；學生一知半解的，逐字逐句精讀精講；道德與法治課中已涉及的內容，利用《讀本》進一步拓展。

記得講《塊頭大不等于強》這節課時，我從手中的華為手機講起。當孩子們聽到如此優秀的民族品牌正面臨著芯片受制于人的困境時，他們吃驚、不解、憤慨……我趁勢追問：“那華為到底強不強？有沒有‘命門’？‘命門’又在哪里？關鍵核心技術能不能去向別國要來、買來、討來？”“我們怎么辦？”一連串的問題讓孩子們一步一步把問題想深、想透，讓他們在感受華為奮發圖強、敢為人先創新精神的同時，進一步理解了“大不等于強，但大又是強的基礎”，從而由表及里，深切體會到“關鍵核心技術必須要掌握在自己手中”的重要意義。

澆花澆根，育人育心。《讀本》帶給孩子新的視角，也給思政課帶來了新氣象。今年新學期，《讀本》就要全面使用了，一線教師既要講好《讀本》，還要把《讀本》和道德與法治教材相結合，充分利用校班會、少先隊活動；既要講道理，還要努力將學校小課堂和社會大課堂相連，發揮“大思政課”作用。

我堅信，通過《讀本》學習，一定能引導小學生明確自己為何而學，啟迪孩子心靈；一定能讓小學生自覺將習近平新時代中國特色社會主義思想作為行動指南，在學習、生活中踐行。我有信心，也相信每一位一線教師也有這個信心。