中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 馬妍 劉琦寶 記者 劉盾）硬筆書法、中國舞、創意美術、趣味科學……廣州市番禺區南雅學校結合學校課程教學改革、辦學特色，開設了30多項課后服務項目，用多元的個性化課程，滿足學生個性化發展需求。番禺區在全市率先試行“互聯網+”平臺化管理服務模式，家長通過手機應用就能為孩子報名課后托管課程。目前，全區200所學校開展校內課后服務，共開設4857個托管班，參與學生達14.49萬人。

課后服務是一項系統工程，如何讓學生吃得好、睡得香、學得棒？隨著“雙減”政策的落地實施，廣州堅持政府主導、多元治理，學校主體、多方參與，把校內課后服務作為提升群眾幸福感、提高學校治理水平的重要舉措，在原有基礎上進一步優化校內課后服務。截至9月10日，全市實現義務教育學校課后服務全覆蓋、有需求的學生全覆蓋。廣州參與課后服務學生有105.7萬人，占全體學生比例達80.6%。

廣州市華康小學實行彈性放學制，在課后托管時段，家長可提前到校接孩子放學。如學生只報名了素質課程，在第一個課時上完課后便可回家。若父母還未到校，學生可再去參加基本托管。

據悉，今年秋季學期起，廣州推行“5+2”課后服務模式，午休托管和下午課后托管百分之百兜底保障。學校正常上課日每周5天都要開展課后服務，下午課后服務每天至少開展2個學時。對于個別因家庭特殊情況提前到校的學生，學校應提前開門、妥善安置。對于確有困難、在18：30以后仍需留校的學生，學校應提供基本托管，保障安心安全。實行彈性離校，根據學生家長需求，學校可設置多個離校時段供家長自愿選擇。

廣州要求，學校下午課后托管以基本托管服務為主，與素質拓展服務相結合。基本托管服務要強化作業管理，加強學生作業指導，每天至少安排一個學時的基本托管服務，使小學生基本在校內完成書面作業，做到原則上作業不出校門；初中學生在校內完成大部分書面作業。學校要為學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，統籌各類資源，開展豐富多彩的科技、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。學校不得利用課后服務時間講新課或集體補課。

為更準確地設置課后托管服務的內容，廣州市花都區實驗中學于8月底開展了關于課后托管服務意向的摸查。根據摸查結果，學校開設了午休托管服務、安心托管服務、畢業班體質提升班以及“素質訓練營”興趣班，滿足不同意愿的學生需求。同時，為了讓課后托管服務惠及更多學生，在師資充足的情況下，學校的班額人數設置足夠，例如安心班上限設置為700人，滿足各年級學生的需求。

為結合實際開展好課后輔導工作，廣州充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優勢提供公共服務，堅持以財政補助和政策共同支持學校作為校內課后服務的主要提供者。廣州賦予學校充分自主權和選擇權，允許學校結合實際采取不同模式開展服務，可由學校直接管理，可以通過政府采購的形式向第三方社會機構購買服務，可與第三方機構合作開展，可統籌街道（社區）、志愿團體、家長委員會等社會資源開展。各區運行模式豐富多樣，廣州花都區通過多部門聯動，建立由區教育局等15家單位組成的多部門聯動機制；海珠、荔灣、天河等區，均明確了引進第三方社會機構準入機制。