中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)北京3月7日訊（記者 林煥新）隨著國(guó)家現(xiàn)代化事業(yè)的不斷發(fā)展，各方面實(shí)力的不斷提升，中國(guó)在國(guó)際上將會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)，遇到更多的問(wèn)題，也需要承擔(dān)更多的責(zé)任。全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院院士、南京大學(xué)校長(zhǎng)呂建始終在思考著，為了踐行人類命運(yùn)共同體理念和共商共建共享的全球治理觀，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量營(yíng)造全球共同可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)和氛圍，就更需要在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)出中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事，更加主動(dòng)和積極地參與全球治理體系改革和建設(shè)，作為一支領(lǐng)導(dǎo)力量，不斷地貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和呈現(xiàn)負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象。

以參與國(guó)際組織為例，呂建認(rèn)為，當(dāng)前，相關(guān)的高水平人才培養(yǎng)仍是高等教育人才培養(yǎng)的短板，無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量，都無(wú)法滿足國(guó)家的需求，特別是缺少既具備優(yōu)良專業(yè)背景，了解我國(guó)國(guó)情，又能熟練運(yùn)用外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則，未來(lái)可以掌握話語(yǔ)權(quán)的高素質(zhì)領(lǐng)袖型人才。國(guó)際組織是中國(guó)參與全球治理的重要平臺(tái)，參與國(guó)際公共政策制定是表達(dá)中國(guó)國(guó)家利益的重要渠道，當(dāng)前中國(guó)人在國(guó)際組織中任職人員數(shù)量少、職位低和影響力小，與中國(guó)的大國(guó)地位很不相稱。

因此，呂建建議在國(guó)家層面做好頂層設(shè)計(jì)，制定政策，統(tǒng)籌資源，選擇若干所高水平綜合性大學(xué)試點(diǎn)，進(jìn)一步創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以本為基，本碩聯(lián)動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)放合作，加強(qiáng)交叉復(fù)合，培養(yǎng)能在國(guó)際舞臺(tái)上講好中國(guó)故事的未來(lái)領(lǐng)袖人才。

一是國(guó)家層面進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)一規(guī)劃。根據(jù)黨中央的戰(zhàn)略部署，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委在2018年曾印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求增強(qiáng)服務(wù)重大戰(zhàn)略需求能力，加強(qiáng)國(guó)際組織等相關(guān)急需學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)；以“一帶一路”倡議為引領(lǐng)，加大雙語(yǔ)種或多語(yǔ)種復(fù)合型國(guó)際化專業(yè)人才培養(yǎng)力度。但面對(duì)新形勢(shì)，需要進(jìn)一步將培養(yǎng)國(guó)際化領(lǐng)袖領(lǐng)軍人才作為戰(zhàn)略工程，加大對(duì)一流高校培養(yǎng)國(guó)際化未來(lái)領(lǐng)袖人才的指導(dǎo)，制定具體的政策方案，設(shè)立專項(xiàng)計(jì)劃，更加有力地推動(dòng)以“專業(yè)+”為基礎(chǔ)，通過(guò)開(kāi)放合作和交叉復(fù)合，選拔和培養(yǎng)能在國(guó)際舞臺(tái)上大顯身手的未來(lái)領(lǐng)袖人才。

二是建立國(guó)際化領(lǐng)袖人才培養(yǎng)基地。遴選若干所基礎(chǔ)好、水平高的綜合性一流高校作為試點(diǎn)，建設(shè)國(guó)際化領(lǐng)袖人才培養(yǎng)基地，統(tǒng)籌資源，加強(qiáng)投入，構(gòu)建平臺(tái)，創(chuàng)新模式。基地可以依托綜合性一流高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和跨學(xué)科支撐能力，在專業(yè)學(xué)生中選拔高質(zhì)量有潛力有意愿的候選者，通過(guò)構(gòu)建完備的平臺(tái)型復(fù)合交叉的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)既熟悉黨和國(guó)家方針政策、了解我國(guó)國(guó)情，具有高水平的專業(yè)能力與素養(yǎng)，又具備多種講好中國(guó)故事的外語(yǔ)能力，通曉國(guó)際政治和國(guó)際規(guī)則的高質(zhì)量人才。教育部會(huì)同有關(guān)部門，共同對(duì)國(guó)際化人才領(lǐng)袖培養(yǎng)基地予以業(yè)務(wù)指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持。

三是制定長(zhǎng)周期培養(yǎng)機(jī)制。根據(jù)國(guó)際化領(lǐng)袖人才培養(yǎng)的需求，探索建立本科—研究生的長(zhǎng)周期培養(yǎng)機(jī)制。在本科階段仍以專業(yè)背景學(xué)習(xí)為主，從遴選出的有潛質(zhì)學(xué)生中，有針對(duì)性地加強(qiáng)外語(yǔ)（不僅是英語(yǔ)）能力培養(yǎng)，以及中國(guó)國(guó)情、國(guó)際政治、國(guó)際組織等方面的課程訓(xùn)練。在研究生階段，著重圍繞國(guó)際組織和全球治理等進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，通過(guò)中外聯(lián)合培養(yǎng)和建設(shè)全外語(yǔ)課程體系，做好與國(guó)際領(lǐng)袖人才培養(yǎng)緊密相關(guān)的特色培養(yǎng)項(xiàng)目，特別加強(qiáng)國(guó)際化的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和實(shí)習(xí)實(shí)踐。

四是加強(qiáng)政策保障。在學(xué)生培養(yǎng)方面，制定相關(guān)政策保證本科—研究生的順利轉(zhuǎn)段，本研貫通培養(yǎng)，完成長(zhǎng)周期學(xué)習(xí)。在基地遴選—培養(yǎng)等各環(huán)節(jié)加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)各有側(cè)重地形成特色化方案，對(duì)基地增加資源供給。探索積極的培養(yǎng)和就業(yè)鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生加入到未來(lái)領(lǐng)袖人才的培養(yǎng)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，建立健全能適應(yīng)在國(guó)際舞臺(tái)上講好中國(guó)故事的未來(lái)領(lǐng)袖人才培養(yǎng)需求的各領(lǐng)域?qū)I(yè)師資團(tuán)隊(duì)，同時(shí)，鼓勵(lì)積極引入由國(guó)際組織官員等組成的校外實(shí)踐課程導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建立校外實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，提升實(shí)操能力。