中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 張賀）近日，寧夏教育廳印發《寧夏回族自治區中小學優質課堂教學評價實施方案》（以下簡稱《方案》）和中小學各學科《課堂教學基本要求》（以下簡稱《要求》）。《方案》《要求》相互支撐、有機銜接，力爭用3-5年時間建立健全課堂教學評價體系，形成區、市、縣、校四級一體，通力協作的課堂教學評價工作新格局。同時規范課堂教學行為，改進課堂教學方式，提升課堂教學質量，為建設基礎教育高質量體系奠定制度基礎。

《方案》立足于評價體系建設。落實中共中央國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》、教育部《義務教育質量評價指南》《普通高中學校辦學質量評價指南》要求，對義務教育和普通高中階段38個學段學科提出了具體可量化的課堂教學質量評價指標，聚焦課堂教學關鍵環節，規范評價實施方式，建立以發展學生核心素養為導向的優質課堂教學質量評價體系。

《方案》明確課堂教學質量評價要采用不同評價方式，逐級進行評價。一是學校自主評價，中小學校采用專家評審、教師互評、個人自評等方式，每學年對學校教師課堂教學質量進行全覆蓋測評，對新入職未滿3年的新教師每學期評測不少于一次。二是縣區全面評價，縣（區）教育行政部門對轄區內所有學校、所有教師課堂教學質量實行全面評價。評價周期原則上每三年至少安排一輪。三是市級統籌評價，市級教育行政部門分年度、分批次統籌開展轄區內各縣（區）課堂教學質量抽樣評價，及時將年度抽樣評價情況向各縣區反饋。四是自治區抽查評價，自治區教育廳對各市、縣（區）課堂教學評價情況進行定期檢查與隨機抽查相結合的方式進行測評。

《要求》立足于規范建設。基于對新時代教育規律、教學規律、學生成長規律的新認識，對課堂教學觀念進行重塑、流程進行重造。《要求》包括學習課程標準、研究教材教法、分析教學實際、制定教學計劃、開展集體備課等內容。旨在引導教師認真研讀和領悟學科課程標準，科學分析教法學法，撰寫教學設計，定期開展主題明確、內容聚焦、形式多樣的集體備課活動。

《要求》既兼顧備、教、學、評一體化設計思路，又兼顧同一學科不同學段課堂教學縱向一體化設計要求，體現了學段目標的連續性、順序性、進階性特征，重點突出“課程育人”“互聯網+教育”“創新素養教育”在課堂教學的有效落實，為規范課堂教學行為，改進課堂教學方式，提升課堂教學質量提供了保障。