讀小學(xué)的時候，因為家離學(xué)校很近，總是覺得不會遲到，想著多睡一會兒是一會兒，可很多時候，睡著睡著就忘記了時間，當(dāng)終于被袁老師早操的哨聲所驚醒的時候，頓覺大事不好，也顧不上洗臉了，爬起來就往學(xué)校跑。可是為時已晚，正如諸位所能想象的那樣，班主任魏老師已經(jīng)等在學(xué)校門口，看到我這等狼狽樣，估計他心里是想笑的，嘴上卻仍不饒人，厲聲指責(zé)道，“家住這么近，還能遲到！從明天開始，你干脆從家里把被褥搬到學(xué)校，晚上在教室里睡覺算了！還不快回教室去！”

上面提到的袁老師是我的體育老師，有時候還教我們下象棋，我現(xiàn)在的這點兒象棋技術(shù)，就是從他那里啟蒙的。

魏老師是我多年的班主任，教我們語文，心地特別善良。記得有一年冬天，很冷，教室窗戶的玻璃壞了好幾塊，魏老師就拿了報紙和漿糊去糊窗格，北風(fēng)一次次地撕破那些脆弱的報紙，他就一張張地再糊上去。年長的老師一邊糊著窗子，一邊關(guān)心著被風(fēng)吹得發(fā)抖的學(xué)生，就使得我們的心里格外溫暖。依稀記得，那時我們是四年級，那些天我們正在上《豐碑》這一課，老師說，課文里面的那個軍需隊長是在雪地里凍死的，他是為其他的戰(zhàn)友而死，雖死猶榮，他的精神足以融化寒冷的冰雪，迎來革命勝利的春天。于是，我們的心里又一次感受到了無比的溫暖。

六年級的時候，班主任換成了帶我們數(shù)學(xué)的韓老師。韓老師慈祥可親，每次上課時都要拿一個小盒子，里面裝著眼鏡，他總是慢悠悠地打開，再慢悠悠地戴上，上課說話也是慢悠悠地。有一次他叫最后一排的一個男生起來讀一道應(yīng)用題，里面有一個“能夠”的“夠”字，這位同學(xué)可能是語文沒學(xué)好，不會念，韓老師就笑了笑，慢悠悠地說道：“這都不會念啊，‘句多’嘛。”大家都笑了起來，那位同學(xué)就又繼續(xù)往下念了。

有一次語文早讀的時候，韓老師走進教室來，轉(zhuǎn)了一圈，很生氣的樣子，批評我們說，“每天早上都是《馬踏飛燕》，每天踏一遍，那馬不累么？你們不累么？把書翻到后面讀一讀嘛！”這樣的情形相信諸位都深有體會，《馬踏飛燕》是六年級語文課本上的第一篇課文……

后來教我們語文的是黨老師，一位漂亮有才情的女老師。我的語文一直學(xué)得不好，老師就讓我寫日記。記得有一次我寫到同學(xué)們在校園里的那棵杏樹上摘杏子吃，爬到樹上的，站在樹下的，用竹竿敲的，用石子打的，歡笑聲，叫鬧聲一片……之后我“順理成章”地使用了剛剛學(xué)到的“震耳欲聾”這個成語，還洋洋得意了一把，自認為用得很好，“水到渠成”嘛。日記交上去，第二天黨老師就把我的這篇日記在班上讀了一遍，過后表揚說這篇日記寫得很好，能夠聯(lián)系實際，貼近生活，言之有物，情景結(jié)合等等，但是呢，有一個成語運用不當(dāng)。她笑著說，“震耳欲聾”可不是這么用的啊。

記得六年級快畢業(yè)的時候，黨老師跟我們描述了一下初中的美好生活，她說，最好玩的是，你們還要學(xué)習(xí)一門外語呢，我們當(dāng)時對于英語，是當(dāng)然的一無所知，于是她就為我們唱了一遍英文字母歌，聲音動聽悅耳，我們也回報以無限的嘆服和熱烈的掌聲。后來我想，自己從初一開始，英語成績一直名列前茅，直到現(xiàn)在成為了一名英語老師，一定是在黨老師的那次美妙的歌聲中，獲得了一種心靈的陶冶和奮發(fā)的動力。這樣的陶冶和動力，因為原始，所以持久，顯示出一種純粹的力量，使我受益匪淺，直至今日還記憶猶新。（陜西省安康市平利縣中學(xué)英語教師 楊鋒）