從教33年，擔任校長12年，廣西桂平市逸夫實驗小學黨總支書記、校長陳冬寒獲得了無數榮譽——全國先進工作者、國務院政府特殊津貼專家、全國五一巾幗標兵……但她依然站在講臺上，承擔小學語文、道德與法治學科的教學工作，始終堅守在教育教學第一線。

“這一路走來，我沒有停止過前進的步伐，雖然很忙碌，但是很充實、很快樂。隨著工作經歷的豐富和對生活、教育的深入理解，現在教育工作已經變成我的一種使命和情懷。”陳冬寒說。

“很榮幸能夠作為一名基層的教師代表參加黨的二十大，心情很激動，又感覺很興奮。”今年4月，陳冬寒正式被選舉為黨的二十大代表，讓她對未來有了更大的信心：現在黨和國家高度重視教育，關注教師發展，有這么好的環境、平臺來實現自己的人生價值，今后我一定與學校老師一起站好三尺講臺，教好每一個孩子。

多元活動促進學生多樣化成長

盛夏時節，艷陽高照，桂平市逸夫實驗小學拾趣園里栽種的各類瓜果蔬菜、中藥材郁郁蔥蔥，生機盎然。稻谷種植區里，稻子一片金黃。

8月2日上午，正在放暑假的2017級（6）班全體學生返回學校參加“以稻之名，探數之秘——桂平市逸夫實驗小學校園豐收節暨第三屆水稻收獲活動”，一場多學科融合的主題實踐探究與教育研究活動也正式開啟。

在種植指導教師李媛華的引導下，學生們回顧了水稻的常見品種、生長歷程等，并通過放大鏡等儀器觀察認識水稻植株的組成，以及根、莖、葉等各部分構造；在趣味數學工作室教師岑艷紅的帶領下，學生選擇合適的工具到稻田里測量稻田的長、寬并計算面積，同時利用水稻的行、株距數據和稱出的單株產量估算單位面積產量；陳冬寒帶領學生用鐮刀收割水稻，采用不同方法打谷，一同體驗豐收的喜悅，感受耕種的不易。

水稻全部脫粒后，學生熱火朝天地給稻子稱重量，根據數據結果進行對比分析，一起討論影響水稻產量的因素、如何進行科學栽培和管理。

“水稻種植活動將勞動與多學科融合，在主題活動中挖掘教育點，聯系生活實際激發學生探究興趣，引導學生開展有效的學習探究，培養了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，還讓學生養成了良好的合作交流習慣。”陳冬寒介紹，水稻種植是學校拾趣園勞作實踐基地的項目活動之一，是以多元活動促進育人的有效嘗試。

為了保護學生對大自然的好奇心和求知欲，陳冬寒還創立了以“智創生活，永續發展”為理念的特色勞動教育課程體系，讓勞動教育落到實處有了新發展。

“我們申請了一個勞動課題，通過課題研究把勞動教育做得更加扎實，實實在在引導師生把勞動教育做得更好。”陳冬寒說，未來學校將繼續因地因校制宜，不斷創新教育形式，組織開展系列主題教育，在“五育”融合中促進學生全面發展。

“陳校長是一個很有創新性的校長，她所設計的活動都是從有益孩子成長的角度去考慮，都能讓學生從活動中接受教育、受到感悟。”逸夫實驗小學教導主任馬瑞歡說。

以身示范引領教師發展

“我覺得陳校長是全能的。”數學教師謝杏英道出了逸夫實驗小學教師的心聲。在他們心中，陳冬寒不僅是一名校長，更是專業引領者，“她的專業水平在學校教師中是數一數二的”。

陳冬寒雖然擔任語文課教學，但其他任課教師只要有公開課，她都會抽空去聽，并積極與同事探討如何進一步改善教學方法。為了更好地指導學校教師教學，她甚至把從小學到高中的所有課本都看了一遍。

“他們都叫我校長，但我從來沒有忘記我只是一名教師。”作為一名擁有26年黨齡的共產黨員，陳冬寒不管在工作還是在生活中都力求率先垂范，用自己的實際行動影響身邊的師生。

2010年，陳冬寒被遴選為首批廣西特級教師工作坊主持人。為了發揮特級教師工作坊的引領作用，幫助教師成長，陳冬寒成立了3個讓教師津津樂道的工作室。

開設“悅”讀工作室，引領教師做知識的點燈人。陳冬寒將教、學、研融為一體，以小學語文單元主題閱讀教學研究為主線，以課堂為陣地，以課例為載體開展研究活動，提高教師的課堂教學效率。學校通過開展“書香校園”“書香家庭”“書香班級”“送教下鄉”“詩歌朗誦會”等系列活動，帶動片區學校及鄉鎮學校崇尚閱讀，還以小團隊帶動大團隊的形式，輻射帶動其他鄉鎮小學教師成為“書香教師”。

建設蘭亭書法工作室，傳承優秀傳統文化，提升審美水平。陳冬寒結合師生提升需求，每周定期舉行師生書法培訓，開展各種書法活動、比賽，讓師生感受漢字書寫的魅力，培養師生的書法欣賞能力、審美能力，更好地傳承中華民族的傳統文化。目前，書法藝術課程已經成為逸夫實驗小學的一大亮點。

創辦“心語芳菲”工作室，為教師提供心靈憩園，引導教師在專業發展過程中享受幸福教育生活。學校堅持每周舉辦一次傳統文化主題活動，話題不一而足，或詩，或茶，或插花，或詩詞歌賦，或琴棋書畫……在每周五上午一個小時的時間里，逸夫實驗小學教師在不同的活動形式中提高品位，陶冶性情。

在陳冬寒看來，教師不僅要會工作，還要懂生活，要學會享受做教師的幸福，只有這樣才能做好學生的教育工作。

在陳冬寒的帶領下，3個工作室倡導教師職業精神，創新師資鍛造渠道，實現了教師個體與團隊建設的新提升，帶動了一大批教師成長。目前，工作室的多位成員已成為逸夫實驗小學和其他學校發展的中堅力量。蔡珩、劉明松被提拔為校長，梁莉彥等7名教師被提拔為副校長，馬瑞歡、高峰等一批教師享受貴港市政府特殊津貼，成為貴港市名師、貴港市優秀青年科技人才、貴港市領雁工程培訓對象。

“我能夠取得現在的成績，離不開陳校長的指導，她是引領我成長的重要導師！”如今擔任桂平市教研室副主任的蔡珩感激地說。

“溫度教育”激發學生無限潛能

在逸夫實驗小學，只要下課，學生都會三三兩兩結伴走向拾趣園，給作物除草、抓蟲，認真觀察自己種下的各類作物如何生長。而在那些已經畢業的學生心中，那些與同學在拾趣園里勞作的時光，已經成為他們“一輩子的珍貴寶藏”。

但學生不知道的是，為了他們的個性化發展和綜合素質的全面發展，陳冬寒不知道經歷了多少個輾轉反側、不斷思考的夜晚。

2010年，陳冬寒調任逸夫實驗小學校長時，面對的是一所擁有2000多名學生、30個教學班，教師學科結構不合理、缺少專任教師的縣城小學。

學校該向何處走？陳冬寒提出“創造適合兒童發展的教育”的辦學理念，構建了“崇文尚武”的辦學特色，其中“崇文”是指墨香書海提素養，“尚武”是指運動健身強體魄。為了不斷優化教學環境和提升教學質量，陳冬寒立足學校實際，創新開展“校園”“家園”“田園”教育。

為此，陳冬寒確立了學校發展“四個六”核心任務，即打造學校“六園”（和光園、博雅園、樹人園、滴翠園、拾趣園、桃李園），實施課程“六藝”（禮藝、樂藝、書藝、數藝、射藝、御藝），營造校園“六韻”（書韻、墨韻、武韻、綠韻、樂韻、趣韻），培養師生“六品”（仁品、義品、禮品、知品、信品、樂品），讓學生成為身心健康的自然人，信仰法則的文明人，樂善好學的文化人，多才多藝的幸福人。

在教學模式的改革上，陳冬寒力推走班教學。近年來，通過走班教學、社團建設、社會實踐等方式，逸夫實驗小學已形成包含體育、語言、藝術、科技、學科5大類40多門課程的自選課程體系，為學生全面發展提供了更多可能，實現了“人人有特長，個個有自信”的育人目標，為學生的人生發展打下了亮麗的底色。

“有溫度的教育理念，會讓學生迸發出無限潛能，如種子般生根、發芽、開花、結出豐碩的果實。”在陳冬寒的帶領下，逸夫實驗小學先后被評為全國教育系統先進集體、全國青少年普法活動零犯罪學校、國家級規范漢字書寫教育特色學校、廣西體育傳統項目（武術）學校。

“我要忘記所有榮譽，褪去所有光環，牢記使命勇擔當，踏實工作，辦好學校，教好孩子，讓每一個孩子都健康成長。”談及未來，陳冬寒動情地說。（中國教師報-中國教育新聞網記者 馮永亮）