中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 史春勇 特約通訊員 董國華）新時代背景下，如何通過綜合改革提升育人質量、促進學生全面發展？近日，由山東省教育科學研究院主辦，濟南市教育局和濟南市市中區教體局承辦，濟南第十四中學協辦的初中教育綜合改革學術論壇暨個性化育人整體深度變革現場會在濟南舉行。

“濟南第十四中學把學習選擇權充分放給學生，值得我們學習”“會議指導性強，讓我對初中個性化育人有了更深層次的了解”……本次活動可謂是一場聚焦初中教育深改的學術盛宴，共分為1個主會場、5個分會場、4場主旨報告、6節精彩展示課、61場主題分享，活動還走進濟南第十四中學，深度聚焦學校在“初中教育綜合改革與個性化育人”方面的實踐探索。

從無人駕駛汽車體驗、逆風飛翔項目，到國樂團合奏、科技與未來畫展等，十四中學子精彩的社團生活以及自信舒展的精神面貌引來參觀人員的稱贊?！胺浅Ｕ鸷?！學生的學習生活很豐富，動手能力非常強，讓我很受觸動。”齊魯名校長、青島啟元學校校長周韞軼贊嘆道。

在初中階段如何通過綜合改革提升育人質量、促進學生全面發展，已成為一個時代發展性、年齡階段性、教育普遍性的命題，需要各界協同破題。為此，要在環境創設、學段銜接、內涵發展等方面進一步探索出更多解決問題的出路和良方。

在個性化育人深度綜合改革探索與實踐中，濟南第十四中學在管理制度、課程分類分層、選課走班、教師績效評價等方面進行了深層變革。2017年，濟南第十四中學以創造適宜學生發展的教育為目標，以治理結構調整為核心，以課程結構變革為落腳點，整體構建初中學校新型個性化育人體系，形成了成熟的整體推進解決方案。

學校重構了生生和師生交往關系，選課走班后，學生歸屬由行政班變為教學班、導師班，重構了交往關系；同伴交往不確定性鍛煉了學生的社會適應力；基于能力和興趣的組合調動了學生學習積極性；推行學生導師雙向選擇制度，確保師生關系更和諧更平等。

5月15日，2022年基礎教育國家級教學成果獎擬授獎成果公示，學校獲評二等獎。“教育公平已由關注教育資源的均衡，轉向關注、尊重每一名學生個性特點和客觀需求，為每一位學生提供適合的教育是當下學校工作的核心重點。”濟南第十四中學校長楊榮耀表示，乘著變革的東風，學校優質教育資源覆蓋面將進一步擴大?！皩W校將以課堂為根本，以育人為核心，努力為初中教育的深度變革和個性化育人貢獻‘十四中力量’?！?/p>