閱讀能力是基本的生活能力，而在中小學階段強調多讀書，養成讀書的習慣，是為終身發展“打底子”。黨的二十大報告提出要“深化全民閱讀活動”，這是繼黨的十八大報告寫入“開展全民閱讀活動”以來，第二次將“全民閱讀”寫入黨的代表大會的報告。習近平總書記在首屆全民閱讀大會開幕時的賀信中寫道：希望孩子們養成閱讀習慣，快樂閱讀，健康成長；希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。2023年全國教育工作會議上，教育部部長懷進鵬提出，要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導學生愛讀書、讀好書、善讀書。

人工智能和信息技術的發展，極大改變了信息傳播的途徑，讓我們獲取信息的渠道變得更加豐富和便捷。由此，我們也產生了新的疑問：信息時代還強調讀書，意義在哪里？一個人的成長，除了實踐，很大程度上還要通過讀書來逐漸建構自己的思維能力、對世界的認知，以及涵養自身的心理、性情、人格等。因此，無論現代信息科技如何發達，不可能、也不應當完全取替個人不斷積累和提高的閱讀過程。我們可以充分利用網絡等新科技來促進、幫助讀書與學習，但仍然需要強調比較個性化的“傳統”閱讀，引導青少年愛讀書、讀好書、善讀書。

讀書興趣的激發和培養非常重要。現代生活非常豐富，也有很多誘惑，讓人難于靜下心來讀書。加上應試教育的功利考慮，讓青少年愛上讀書的確比較難。所以讀書習慣的培養要趁早，小學初中是關鍵時段。語文和其他各科的學習都要珍惜這個“打底子”的黃金時期，盡可能排除干擾，幫助學生養成讀書的興趣與習慣。青少年有了閱讀興趣，自然會從“要我讀”轉變為“我要讀”。愛上讀書是一個長期積淀、循序漸進的過程，特別是學前兒童和小學低年級學生的早期閱讀，主要是激發好奇心、求知欲和想象力。培養閱讀興趣要注意分級閱讀，根據兒童心智的發展由淺入深，比如學前兒童主要依靠親子閱讀或者繪本閱讀，不應把識字作為最主要的要求，出于功利性目的的超前閱讀和超量閱讀只會損害孩子的閱讀興趣。

青少年讀書要強調讀優質讀物。首先是體現人類文明智慧的中外文化經典著作。比如中小學語文教科書列出的名著導讀或整本書閱讀的書目。這些書學生可能不太喜歡讀，這很正常，所以老師和家長有必要正確引導學生，讓他們對文化經典有印象和感知。在閱讀經典的基礎上，也應給予學生自由選擇自己喜歡的書籍的空間，避免全班同學都讀一樣的書，導致功利性太強。興趣和習慣始終是最重要的，孩子有了讀書的興趣和習慣，自己便會尋找好書來讀。

青少年還要養成善于讀書的習慣。讀書是講究方法的。教師要引導青少年形成讀書的目標和計劃，培養孩子的自控力，少玩游戲、刷視頻，多一點時間去閱讀。現在中學語文教學增加“整本書閱讀”，拓展了閱讀面，可以多讓學生做課外的自主性閱讀，教師可以適當引入和總結，提示讀這一類書的基本方法，教會學生舉一反三，閱讀過程中不應對學生有過多干預和規定動作。讀書還要處理好同考試的關系。讀書的效果需要慢慢積累，不會立刻體現在分數上，而是對人格、素養的形成起到長期涵養的作用。一切短視的、為了暫時提高分數而擠占孩子讀書時間的行為都不可取。立足終身學習發展長遠考慮，才是引導青少年閱讀的正確思路。

閱讀不僅是學生適應未來發展的基礎能力和學習成長的需要，也是文化傳承和創新的需要。引導青少年愛讀書、讀好書、善讀書，關乎人才培養的質量，更關乎文化強國目標的實現。相信在社會各界的不斷努力下，全民閱讀能夠蔚然成風。

（溫儒敏 作者系中小學語文統編教材總主編、北京大學中文系教授、北京大學語文教育研究所榮譽所長）

《人民教育》2023年第7期