[摘  要]新時代中國特有的教育家精神是強國建設的精神引領和信念支撐，要在黨的領導下，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，扎根中國大地，以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，營造尊師重教的社會風尚，為強國建設民族復興偉業作出新的更大貢獻。

[關鍵詞]教育家精神；教育強國；教師隊伍建設

2023年教師節前夕，習近平總書記在給全國優秀教師代表的致信中寄語，希望全國廣大教師“大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立‘躬耕教壇、強國有我’的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻”。中國特有的教育家精神是建設新時代教師隊伍，以人民為中心發展教育，加快建設教育強國的精神引領和信念支撐，具有豐富的內涵意義和實踐要求，要在黨的領導下，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，扎根中國大地，形成政策號召與保障，大力弘揚中國特有的教育家精神，激發教師隊伍勇擔強國建設的使命和任務，為加快建設教育強國、實現中華民族偉大復興提供有力支撐。

新時代中國特有的教育家精神是強國建設的精神引領和信念支撐

習近平總書記強調：“建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導，是實現高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程。”而我們建設的教育強國，是以人民為中心的教育強國，是以高質量教育體系為支撐的教育強國，是中國特色社會主義的教育強國，這就必然要求教育強國建設的精神內核需要以新時代中國特有的教育家精神為信念支撐和滋養，以新時代中國特有的教育家精神為最新要求和目標。

教育家精神是建設新時代教師隊伍的榜樣要求，是新時代師德師風建設的精髓風骨。教育家精神是以新時代人民教育家于漪、衛興華、高銘暄為代表的一批批教師群體，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身于教育事業，為黨和國家教育事業付出巨大心血，在教書育人和科研創新上作出創新業績，在長期的教學管理實踐和教育改革發展中所集中展現出的精神品格。其根植于中華優秀傳統文化的沃土，傳承于中國共產黨百余年來領導教育的紅色基因，構建于中國特色社會主義教育發展的實踐之中，充分體現了新時代師德師風建設的精髓，是中國特有的教育家的風骨。強教必先強師，教師隊伍建設，尤其是師德師風建設是教育強國建設的基礎工作，必須以教育家精神作為建設新時代教師隊伍的榜樣要求和楷模力量，才能更好地激勵廣大教師成長為千千萬萬個立德樹人的“大先生”和“經師”與“人師”的統一者，做學生為學、為事、為人的示范。

教育家精神是以人民為中心辦教育的信念內核。教師承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任，教育家精神作為教師品格和要求的凝練概括，是以人民為中心辦教育的應有之義。以人民為中心辦教育必然要求培養造就一大批政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平卓著的高質量、專業化的人民教師，教育家精神也代表了健全中國特色教師教育體系、培養人民教師的崇高使命。必須以教育家精神作為新時代人民教師培養的目標任務，才能讓廣大教師更深刻地理解自身職業的時代重任，肩負起教書育人、塑造靈魂、傳承文明的國家使命和社會責任，自覺在教育工作中為人民服務、為人民造福。

教育家精神是加快建設教育強國的精神動力，是以教育高質量發展助力中國式現代化的價值支撐。教師作為立教之本、興教之源，承載著黨和人民對教育發展的殷切期盼和高度重視。教育家精神中蘊含了深厚的教育情懷、正直的教育德行、豐富的教育智慧、堅定的教育追求、遠大的教育理想和廣闊的教育格局，是推動教育高質量發展的價值引領，是加快建設教育強國的精神動力。必須以教育家精神引領教育發展，才能加快解決高質量人才培養、創新性戰略布局、現代化轉型發展等一系列改革難題，形成尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創新的興教強國的社會風尚，為中國式現代化提供基礎性、先導性、全局性的有力支撐。

新時代中國特有的教育家精神的豐富內涵和實踐要求

習近平總書記在給全國優秀教師代表致信中對新時代中國特有的教育家精神的內涵和要求進行了具體闡釋，這是對新時代馬克思主義教師教育理論的創新和發展，充分體現了黨對廣大教育工作者的高度重視和殷切期望，教育家精神的價值內涵和精神特質也為新時代教師隊伍發展和人才隊伍建設提出了更高要求，劃出了發展重點。

一是要具有“心有大我、至誠報國的理想信念”。教師這一職業是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。心有大我、至誠報國、忠誠堅定的信仰是教師履行教育使命、實現教育價值的信念支撐。一方面，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，以習近平總書記關于教育的重要論述為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，在實際的教育工作中解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題。另一方面，要堅持以人民為中心，堅持國家利益和人民利益至上，堅持教育為人民服務，以辦好人民滿意的教育為己任，把為黨育人、為國育才作為自己的使命擔當，把培養社會主義建設者和接班人、培養擔當民族復興大任的時代新人作為自己的職責任務，努力培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才，努力成為打造中華民族“夢之隊”的筑夢人。

二是要具有“言為士則、行為世范的道德情操”。“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”，好老師應該是以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的楷模。新時代教師不僅僅要在教育事業中“授業”“解惑”，更要將“傳道”作為自身的責任，要做讀書人的準則，要做當世的典范，要做到“方向明、主義真、學問高、德行正”，將教書育人和自我修養結合起來。一方面，要不斷提升自身的道德修養和人格品質，把為學、為事、為人統一起來，做到言行一致、知行合一，努力做“經師”和“人師”相統一的“大先生”，努力做有品格、有品行、有品位的“大先生”。另一方面，要用好課堂講壇、用好校園陣地，以自身的模范行為帶動學生，以自身的學識閱歷影響學生，以潤物細無聲的方式浸潤學生心田，引領學生成長。

三是要具有“啟智潤心、因材施教的育人智慧”。習近平總書記指出，“教育需要堅實的科學基礎，因人而異、因材施教”，教師作為教育發展的第一資源，自然也需要有啟迪心智、浸潤人心的育人能力和因人而異、因材施教的育人智慧。教師首先要具有尊重寬容的氣度，平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點；其次要有能實現教書育人的專業技能，尊重教育規律、運用教育方法、解決教育問題、實現教育目標，充分發揮自身的教育智慧；最后要有根據不同學生實際情況和個體差異施展教育的能力，做到有教無類，努力讓所有學生都成長為有用之才。

四是要具有“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”。教師給學生一杯水的前提是自己要有一桶水。教師必須沉下心來，撲下身子，一是要讓自己始終處于學習狀態，在教與學中不斷相互促進，在給學生傳授知識的同時不斷提升自己的學識和教學能力；二是要讓自己始終處于知識發展前沿，堅持尊重真理、實事求是，立足新時代的要求，面向社會發展的最新現實問題做到終身學習；三是要讓自己始終勇于突破學習瓶頸，不斷用新思維、新觀念、新方法破解教學科研中的難題，需要努力做教育教學改革的先行者與學生的領路人。

五是要具有“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”。仁愛之心是“四有”好老師的核心標準，更是新時代教育家精神的關鍵內涵，只有富有仁愛之心的好老師才能銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。教師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，要塑造“桃李不言，下自成蹊”的無我精神，要有“直腰做人梯，彎腰做人橋，甘當鋪路石子”的伯樂精神，執著于教書育人、樂教愛生，不斷追求“青出于藍而勝于藍”的至高境界。

六是要具有“胸懷天下、以文化人的弘道追求”。教師作為“教書育人”之人，在弘揚和傳承中華優秀傳統文化上要做個先知先覺的先行者，要重視傳承中華優秀傳統文化這一中華民族的精神命脈，不僅要在教書育人的顯性教育中讓學生學習和掌握中華優秀傳統文化、革命文化與社會主義先進文化中的各種思想精華，發展和創新中華優秀傳統文化、革命文化與社會主義先進文化的時代價值，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；還要在言傳身教的隱形教育中“注重文化浸潤、感染、熏陶”，幫助學生潛移默化地吸收中華優秀傳統文化、革命文化與社會主義先進文化的思想精髓。此外，教師還要秉持心系蒼生的情懷、開放包容的心態、傳道弘業的追求，以更高層次的精神追求，以更加博大的胸懷擔當，關注和思考中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，由復興中華民族而推及人類福祉，從全球視野、國際格局、人類高度出發，以世界眼光關注人類前途命運。

弘揚教育家精神，為強國建設民族復興偉業作出新的更大貢獻

大力弘揚教育家精神，以教育家為榜樣，樹立“躬耕教壇、強國有我”的教師志向和抱負，努力建設富有教育家精神的教師隊伍，必須要在黨的領導下，扎根中國大地，形成強有力的政策保障，才能以教師隊伍的高質量帶動教育的高質量發展，以教育高質量發展加快推進強國建設、推動中國式現代化，為民族復興偉業作出新的更大貢獻。

要堅持中國共產黨的領導，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下深刻領悟教育家精神的內涵。黨的十八大以來，習近平總書記在多次講話中強調教師的重要價值，以戰略眼光強調了教師隊伍建設的重大意義，在2018年全國教育大會提出要“堅持把教師隊伍建設作為基礎工作”；以“四個引路人”強調了新時代黨和國家對教師的殷切期望，提出“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”；以“四有”好老師強調了教師培養的重要要求，提出做好老師，“要有理想信念”“要有道德情操”“要有扎實學識”“要有仁愛之心”；以“四個相統一”強調了教師素養提升的關鍵要點，提出“堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一”。我們要在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，以高度的政治責任感和歷史使命感，筑牢黨對教師隊伍、人才工作全面領導的根基，強調教師要深懷愛國之心、砥礪報國之志，要始終聽黨話、跟黨走，牢記為黨育人、為國育才的責任與使命。

要扎根中國大地，突出展現并大力弘揚中國特有的教育家精神。人民的教育家生長于中國大地。所以，弘揚中國特有的教育家精神，必須要與紅色文化、革命文化、中華優秀傳統文化、社會主義先進文化等深度融合，扎根于中國大地之中。一是要繼承并創新我國歷史中先賢圣哲的教育精神和智慧，孔子被譽為“大成至圣先師”“萬世師表”，其“人性向善”“擇善而行”“止于至善”的“仁”的教育思想，有教無類、以身作則的教育理念，因材施教的教育方法等，如今仍是教育家精神的重要內容。二是完善榮譽表彰體系，尋找我國當下教育家精神的具象化的楷模榜樣。“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者，“時代楷模”中的教師代表，全國教書育人楷模，全國最美教師等都是全國優秀教師的代表，也是教育家精神在新時代我國現實中的具體寫照和生動榜樣，要以這些具體的人物和事例具象化教育家精神，讓教育家精神真實可感、深入人心。三是要結合加快建設教育強國、推進中國式現代化等一系列我國發展的時代要求和戰略規劃，拓展延伸教育家精神的現實意義。

要形成體系化的政策號召與保障，切實提升教師的政治地位、社會地位、職業地位，將教育家精神融入尊師重教的社會風尚。教育家精神不僅僅是賦予教師的崇高使命，同時也是教師自身的職業光榮。大力弘揚教育家精神，不僅僅是為教師提出新的要求，同時也為教師職業增添了新的榮譽。一是要優化教師管理制度和資源、結構配置，讓每一個孩子都享有公平而有質量的教育，讓每一個教師有更大的空間發揮自身教育才能和智慧，在教育教學中發揚教育家精神。二是要加大教師待遇保障力度，努力提升教師的政治地位、社會地位、職業地位，從而吸引和穩定更多優秀人才從教，讓更多優秀人才走上教書育人崗位，為黨和人民的教育事業作出新的更大貢獻，發揮教育家精神助力教育高質量發展的實踐作用。三是要積極在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍，讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業，讓教育家精神成為教師職業奮斗的無上光榮。

【作者：劉復興 曹宇新，單位：中國人民大學】

原載2023年第19期《中國高等教育》