小學一年級作為學生系統的、規范的學業生涯的起始年級，既處于幼小銜接過渡階段，也處在兒童快速成長的開始階段，讓這一階段學生順利適應小學生活非常關鍵。因此，小學低年級班主任在做好班級管理，幫助學生從幼兒園順利過渡到小學方面，要“能”下功夫，“巧”做文章。

在全面育人上“能”下功夫

“能”下功夫主要指班主任需要在常規管理、組織溝通、學習提升和保持陽光心態方面下足功夫，促進學段順利過渡。

一是在常規管理中下功夫。一年級學生由于剛剛入學，年齡小、自控力弱、紀律意識還不夠強，所以培養他們的良好習慣尤為重要，主要包括衛生習慣、紀律習慣、飲食習慣、排隊習慣、讀寫習慣、學習習慣等。在培養學生習慣的過程中，班主任要善于用兒歌將管理規范等轉化為低年級學生能聽得懂的語言，提升班級管理效率。比如編寫與課堂紀律規范相關的兒歌：“上課了，我坐好；小眼睛，看老師；小嘴巴，不說話；小耳朵，留心聽；小腦袋，勤思考。誰是認真好寶寶？”還可以將讀書、寫字等學習規范編寫為兒歌。無論是在衛生、課間、午休、排隊等生活管理方面，還是在班級管理方面，班主任要用兒童喜聞樂見的方式，制定具體規則，形成獎勵機制，妙用小口令，實施班級精細化管理，讓學生逐步適應小學課堂。

二是在組織溝通上下功夫。班主任承擔著組織班級活動，與學生、家長溝通的工作。一年級時，學生和家長都面臨著很多新的變化，難免滋生新的矛盾。為此，班主任首先要做好事前預防，根據學生特點安排座位或排隊，盡量將易發生沖突的學生間隔開；其次，在矛盾發生后，要細致了解情況，及時處理，做好雙方家長溝通工作，并就這一事件在班集體中做積極正面引導。其中，溝通工作尤其重要，需要班主任多花時間，多下功夫，真誠相待，盡最大的努力與家長積極交流，在協作中找到好的解決辦法。

三是在學習提升上下功夫。班主任是學校教育教學的骨干力量，班主任工作是落實立德樹人根本任務的關鍵所在。教育教學改革背景下，班主任承載了更多的責任，面臨著更大的挑戰。因此，低年級班主任既要充分運用學校的交流平臺，向優秀的班主任學習，向有經驗的教師請教，也要通過閱讀相關的書籍，快速掌握班級管理技巧。另外，還要善于挖掘、運用網絡信息平臺中的豐富資源，及時提升自身的綜合素質和能力。

四是在保持陽光心態上下功夫。教師是學生的榜樣，教師是否擁有陽光心態，對學生成長有非常重要的影響。由于低年齡段學生自我管理能力弱，低年級教師的工作相對來說更為煩瑣。尤其是一年級學生剛剛步入小學階段，一方面學生自身有諸多的不適應，教師需要付出更大的精力指導學生的校園生活與課堂學習；另一方面家長對學校、教師和學生成長都抱有較高的期望，與教師溝通頻繁，交流事項龐雜，一定程度上增加了教師的工作負擔。面對這種情況，教師要端正心態、積極應對，做到“早到校早準備，當日事當日畢，遇問題不抱怨，有愛好尋快樂”。當教師的心態變得積極健康、正面陽光的時候，學生的情緒也能得到感染，自然而然也變得活潑陽光起來。學生可喜的成長與變化，也能調動教師的積極性，讓教師在忙碌的工作中感受到育人的成就，認可自身的價值。

在學習指導上“巧”做文章

“巧”做文章主要指小學低年級班主任可以在學習指導中創新教育教學方式，讓學生在其喜聞樂見的方式中養成良好的學習習慣，順利完成學習任務。

巧用“第一次”做文章。從幼兒園小朋友轉變為一年級小學生，學生要學做很多從未接觸過的事情，也會遇到從沒遇到過的困難。因此，接任一年級教育教學工作的班主任，要在充分認識學生面臨挑戰的基礎上，做好新集體建設。在這個過程中，可以巧妙利用學生面臨的新挑戰與新變化，在“第一次”上做文章。例如，組織“見好第一次面”“上好第一堂課”“開好第一次家長會”“辦好第一次活動”“養好第一個習慣”等集體活動，引導學生們適應新變化。同時，“第一次”系列活動的組織實施，也有利于班主任在具體實踐中提升專業素養，站穩班主任工作的第一陣地。

巧用時間軸做文章。幼小銜接能否實現平穩過渡，直接影響兒童入學后的適應進程，以及今后的成長和可持續發展。因此，一年級班主任既要完成日常的教育教學工作，還要重點推進幼小銜接的各項工作。在具體工作中，可以巧用時間節點，制定班級管理目標。例如，在開學第一天，將重點任務設定為讓學生開心、興奮，接受校園生活；在開學第一周內，要做到讓學生喜愛學校、喜愛老師，并對學生進行基本的入學常規訓練；在開學一個月內，要注重帶領學生鞏固練習各種學習常規要求。而在一年級秋季學期，則要重點進行班級建設、細化班級管理、形成良好的班風；在一年級春季學期，要注重培養學生形成良好的學習生活習慣。在不同的時間節點配合不同的目標、措施，讓學生順利實現幼小過渡。

巧用小活動做文章。剛入學的學生雖然年齡小，但具有很大的潛力。在班級管理中，巧用小活動做文章，會帶來意想不到的效果。班主任可以通過組織各類班集體活動，豐富學生的校內生活，發現學生的才能及特點，以便更有針對性地引導、培養學生。適合低年級學生的活動有很多，如書寫大賽、制作母親節父親節賀卡、端午包粽子、校外植樹、讀書分享會等。對于剛入學的一年級學生來說，這些活動能夠豐富他們的校園生活，對他們的健康成長產生積極影響。

巧用大集體做文章。班主任在開展工作時，要善于挖掘班集體、家長群體和學校集體的潛力，發揮集體對個人的帶動作用。一是發揮班級中優秀學生的榜樣作用，讓進步較慢的學生在成長時有合適的參照對象。二是讓對校園生活適應困難的學生感受到集體的認可和鼓勵。例如，對于剛入學時很焦慮、無法在正常時間入校學習的學生，班主任可以采取早晨在校門口迎接他入校的策略，讓他感受校園的包容和友好；還可以采取在班級里表揚他的點滴進步的方式，讓他感受同學們的熱情與鼓勵；也可以經常與他的父母聯系，指導家長在家庭教育中與教師同向同行。采用多種方法帶動學生跟上班級節奏，養成自信大方的性格。三是班主任要用好家長群體的力量，選派家長做班級志愿者，成立為班級工作服務的家委會，并做好引領、形成家校合力。四是班主任還可以借助年級組、教科組的力量，幫助自己解決工作中遇到的問題。尤其是新入職的教師因缺乏工作經驗，導致處理問題不夠及時而引起家長不滿時，可以多請教身邊的前輩，在他們的幫助下，順利解決問題，更快成長。

班主任在教學與管理工作中，多在“能”和“巧”這兩方面思考和實踐，既能讓一年級學生順利適應小學學習生活并養成各種良好的習慣，為今后的學習奠定基礎；也有利于班主任提升自身專業能力，做學生喜愛、家長信任、同事欣賞、領導放心的“能工巧匠”。

（作者單位：廣州市越秀區小北路小學）

《中國民族教育》2024年第1期