中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 梁丹）全國政協委員、國家一級導演、北京市第二中學藝體中心主任孟艷從事美育教育工作多年，她表示，近年來，在國務院和地方政府的推動下，學校美育工作取得了積極進展，但仍存在一些不容忽視的問題，比如，學校美育課程與教學體系建設不完善，亟待提高質量，尤其是美育課程落實困難的問題普遍存在；存在把“美育”簡化為“藝術教育”的情況，技術性地割裂了美育的整體性，使其碎片化為缺少內在目標關聯的“教育孤島”；美育師資匱乏，在農村地區尤為突出，義務教育階段美育師資仍存在較大缺口……

“當前，美育教學場域單一，限于課堂、窄于學科、囿于教材，美育教學設計關注文本表面內容，忽視與學生現實生活的關聯，忽略學生的美育生活、社會交流。”孟艷表示，尤其值得注意的是，學校美育評價的建議較為籠統，學校在實踐中不同程度地存在重形式輕內涵、重應試輕素養、重少數輕全體、重競賽輕普及等短視行為和功利化傾向。 

對此，孟艷建議，一要深化改革，加強美育課程體系與教材體系建設。一方面尊重學生差異，遵循美育規律，完善課程設置。在開齊開足美育課程的基礎上，推進藝術形式學習的多樣化發展路徑。另一方面，樹立學科融合理念，完善藝術與其他學科協同發展的美育課程體系。 

孟艷指出，學校應積極探索美育與全學科融合創新路徑，力求通過“大美育”讓學生發現學習、生活之美。“要鼓勵學校與社會公共文化藝術場館、文藝院團合作開設美育課程，整合校內、校外資源開展美育實踐活動。”孟艷表示，可以探索以藝術課程為主體、多學科滲透、多資源整合、多場域銜接、多方式并舉的美育教學模式，將美育協同育人理念切實融入教育全過程。

二是強化保障，打造美育教師隊伍。孟艷認為，教育部門應大力增加師范類學校藝術專業招生計劃，也可創辦專門培養藝術教育師資的藝術師范學校，有計劃地培養專業藝術教育師資。同時，各地區應加大義務教育階段美育教師補充力度，短期可以采取專兼結合、政府購買服務等措施，長遠應落實教師隊伍建設規劃，按編制保障師資。此外，還應將美育納入教育系統領導干部和教師培訓計劃，廣泛開展面向教育行政人員、學校領導的專題培訓和面向藝術骨干教師的專業培訓。 

三是改善條件，營造校園美育文化。孟艷表示，小規模學校應以保基本、兜底線為原則，配備必要的功能教室和設施設備。同時，鼓勵有條件的地區在學校建設美育場館，與周邊學校和社區共用共享。學校應充分配置美育教學所需器材設備，健全美育器材補充機制。“要積極營造讓學生感受美、發展美、創造美的校園美育空間，讓每一面墻、每一個角落都成為學生健康成長、感知藝術的催化劑，使其在現實場景中獲得與美交融的真實體驗，提升學生的藝術感知與鑒賞能力。”孟艷說。