2024年巴黎奧運會將于7月26日開幕，從精彩的賽事到豐富的文化活動，巴黎奧運會無疑將成為今年夏天令人期待的盛事，將讓全世界的目光再次聚焦體育運動。出征本屆奧運會的中國體育代表團共由716人組成，其中有405名運動員（女運動員269人、男運動員136人），有42位奧運冠軍，有223人將首次登上奧運賽場。代表團中，許多年輕的00后小將、學生運動員、學者運動員備受關注。這得益于體教融合在我國的發展，奧運會與學校體育緊密相關，促進體教融合，不僅關乎青少年身體健康，關乎競技體育后備人才培養，更關乎整個民族身體素質的提升。

5月10日至13日，全國政協副主席、民進中央常務副主席朱永新率全國政協教科衛體委員會視察團赴浙江，圍繞“促進體教深度融合”視察并舉行多場座談會。視察團團長、全國政協教科衛體委員會主任陳寶生指出，總體上看，體教融合命題已經破題。“第一，體教融合已在浙江形成廣泛共識，系列實踐被廣泛推動；第二，已培育出一批具有體教融合特色的實踐排頭兵；第三，已積累了一些具有浙江特色，同時又有全國推廣價值的體教融合具體經驗；第四，已取得了系列成效，培養出了大量競技體育人才的同時，普通學校的學生也通過校園體育活動的高質量開展而變得更健康。”

在國家出臺一系列舉措的持續推動下，我國體教融合取得了長足進步。因此，進一步貫徹黨中央有關體教融合的決策部署，落實新政策，深化體教融合，充分發揮學校體育作為體教融合的主導端的優勢。在堅守體教融合理念共識，開辟新領域，促進新突破方面，我們還應該提升對學校體育發展的新認識，注意探索以下幾個方面：

一、人人參與體育。體育是教育的組成部分，體育即教育。學校體育是人人體育，每個學生都要接受體育教育。億萬青少年學生是體育運動的主體，體教融合，探索人人體育參與領域合作，首先讓學生加入到體育運動中來。克服學校體育發展不平衡、不協調、不充分的問題，使越來越多的學生受益于學校體育發展，為建設體育強國和教育強國做出應有貢獻。

二、促進學生全面發展。學校體育是全面發展的體育。各級各類學校都必須貫徹落實培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的教育方針。體育是社會發展和人類進步的重要標志，是綜合國力和社會文明程度的重要體現。體育在提高人民身體素質和健康水平、促進人的全面發展，豐富人民精神文化生活、推動經濟社會發展，激勵全國各族人民弘揚追求卓越、突破自我的精神等方面都有著不可替代的重要作用。體教融合，探索全面發展領域合作，明確體育的目標是全面發展。通過體育運動，讓學生享受快樂，增強體質，完善人格，磨練意志。

三、實現體育公平。學校體育是公平體育，應當給每個學生提供體育機會，提供全面發展的機會。在內容上，體育學科具有普適性，但在體育專項的選擇上受制于多種條件。要根據自然環境、社會人文條件、體育文明程度以及自身條件等因素綜合考慮，選擇適合自己的體育專項。要遵循體育運動規律和單項運動項目發展規律。既要堅持有教無類的教育原則，又要兼顧學生興趣愛好、體育能力等。體教融合，探索體育公平領域合作。不設限、不壟斷，公平競爭，為每個學生提供體育的機會。在訓練、競賽、榮譽獲取的每個環節，要做到機會公平，保障每個學生參與體育的基本權利。

四、以增強人民體質為宗旨。學校體育是以人民為中心的體育，億萬青少年學生是體育的最大基數。體育是年輕人的事業，學生們的身心健康狀況關系著中華民族的未來。據統計，我國40%左右的體育人口中，有一半以上是青少年學生。競技體育要與群眾體育協調發展，特別是與學校體育協調發展。競技體育不能代替學校體育、更不能缺少學校體育基礎。體育事業發展的重心要放在年輕一代，放在學校體育，倡導科學的大眾的中國特色社會主義的人民體育，是提升體育人口的數量和高質量的重要渠道，實現“發展體育運動、增強人民體質”的宗旨。

五、探索奧林匹克運動領域的合作，開展奧林匹克運動，弘揚奧林匹克精神。要通過體育運動，教育年輕一代共建和平美好世界。奧林匹克主義明確了教育年輕一代的核心理念，劃分學校體育、社區體育和城市體育為場景實現。學校體育應該是奧林匹克運動的主渠道，要通過體教融合探索奧林匹克運動領域合作。要釋放奧委會專權，把學校作為奧林匹克運動的重要方面，讓學生接受體育教育，享受奧林匹克運動的成果。各地建造的現代化的奧林匹克運動中心，要與學校體育融合，為教育年輕一代服務。

六、注重國際交流。體育是世界共同語言，是國際交流的共同平臺，體育精神是國際共識，開展學校體育是國際通行做法。國際上的青訓體系，大都是依托學校體育而構建的體系，學校體育發展是源源不斷的體育后備人才的母機。體教融合，探索國際交流領域的合作，加強學校體育國際交流互鑒，提升對外交流能力和水平。對標國際先進水平，共同參與國際體育競爭，提升我國學校體育教育水平。積極開展國際體育交流互鑒，破解競技體育與學校體育不協調難題，促進體制機制新突破。

七、探索公共服務領域的合作。學校體育是公益性事業，應該納入我國體育公共服務體系，把全體學生體育作為公共服務體系的基本服務對象。不能讓學生倒在體育經費不足的門檻前。截至2023年底，我國人均體育場地面積達到2.89平方米，到2025年，社區15分鐘健身圈實現全覆蓋。2023年，補助2491個場館，覆蓋全國近1400個縣級行政區域，受益人口超過4億人。體教融合，探索公共服務領域合作，提供學生體育公共服務，將體育產業化發展結果惠及全體學生。包括學生課余訓練、業余校外培訓各個體育環節，均應為學生提供公共服務。體育公共服務體系向學校體育開放、向學生開放。社會體育場館、包括假期學校體育場館，要向學生開放。學生參加體育運動，均應免費，或者提供優惠待遇。

八、探索青訓體系領域的合作。學校體育是可持續發展的體育。學校體育的本質是永恒的事業，年輕一代，生生不息，學校體育永續發展。學校體育的本質是永恒的事業，年輕一代，生生不息，永續發展。同時，學校體育提供了安全和有效的體育，是家長和社會滿意的體育。學校具備完善的教育教學條件和能力，是體育可持續發展的有力保障。體教融合，探索青訓體系建設的合作，依托學校體育構建新型青訓體系，是可持續發展的體系。撇開學校資源另建一套青訓體系，是不可持續的。球員出國留學、歸化購買球員等“金元體育”，會延緩自身青訓體系建設，也是不可持續的。堅持可持續發展理念，發展學校體育努力解決體育后備人才不足的問題。（作者公冶民 系國家體育總局對外交流中心原副主任）