中國教育報-中國教育新聞網北京8月29日訊（記者 林煥新）1985年全國人大常委會通過設立教師節的議案，這對加強教師隊伍建設具有重要的里程碑意義。在今天國新辦舉行的新聞發布會上，中國教科院院長李永智介紹了40年來我國教師隊伍建設取得的重要突破和進展。

李永智指出，第一，教師工作擺上了極端重要的位置。黨中央始終高度重視教師工作，特別是十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教師工作，將教師工作提升到了前所未有的戰略高度。據中國教育科學研究院相關研究統計，從十八大到2024年7月底，習近平總書記關于教育的重要論述一共有382篇文獻，其中提到教師的有298處。在這當中，習近平總書記提出了教師的“四有”好老師、“四個引路人”、“教育家精神”。總書記還特別提出“堅持把教師隊伍建設作為基礎工作”，這是新時代對教師地位作用的重大戰略定位，廣大教師深受鼓舞。

第二，教師隊伍實現了量質齊升。全國專任教師從1985年的大約931.9萬增長到2023年的1891.8萬，實現了數量翻番。教師學歷層次穩步提升，2023年，小學本科及以上學歷的教師占比達到78%，比2012年增加45個百分點；初中本科及以上學歷教師占比達到93%，比2012年增加22個百分點。教師隊伍職稱結構更加優化，高級職稱教師占比顯著增加，特別是中小學正高級教師崗位的設置，強化了教師工作的專業性。目前累計評聘中小學正高級教師28125名。2023年中等職業教育“雙師型”教師占比達到56.7%，2012年的時候是25.2%。近年來，各級教育工作部門和廣大教師還在積極探索人工智能賦能教師專業發展，致力于師生數字素養提升。

第三，教師教育體系不斷健全。建立了由226所師范院校和近600所非師范院校共同參與的中國特色教師培養體系。辦學層次實現了從“中專、大專、本科”老三級向“大專、本科、研究生”新三級的躍升。國家啟動“國培計劃”，建立起5年一周期的教師全員培訓制度，國家、省、市、縣、校五級研培體系不斷完善。國家同時啟動了“國優計劃”，支持以雙一流高校為代表的高水平高校吸引、選拔、培養研究生層次的優秀人才從教，為中小學輸送優秀教師。

第四，教師管理改革深入推進。1993年出臺了《教師法》。近期，中共中央、國務院又出臺新的文件，共同搭建起了我國教師管理制度的“四梁八柱”。這期間，國家全面實行教師資格準入制度，推動“縣管校聘”改革，實施城鄉統一、兼顧公平、規范有序的教師配置制度。2022年全國中小學教職工編制省市縣三級全面達標，校長教師的交流輪崗步入常態化，教師資源配置日趨均衡。

第五，教師地位待遇顯著提高。義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平逐步實現，成果不斷鞏固。建立了以人民教育家、全國模范教師、全國優秀教師為代表的教師獎勵表彰體系，以時代楷模、全國教書育人楷模、最美教師為代表的教師選樹宣傳體系。2012年以來，中央投入專項資金數百億元，支持邊遠艱苦地區改善農村教師的工作和生活條件，促進了廣大鄉村教師安居樂教。

第六，教師為教育、科技、人才事業發展作出了重要貢獻。中小學教師教育引導著1.9億中小學生健康成長。一大批鄉村教師守護著鄉村孩子的安全與成長，可以說，鄉村教師和鄉村教育奠定了脫貧攻堅和鄉村振興的人力資源基礎。中高職教師每年培養1000萬左右的技術技能人才，超過40%的兩院院士、近70%的國家杰青來自高校。2023年度的國家科學技術獎勵當中，高校教師牽頭的占到三大獎勵總數的三分之二左右。高校教師成為我國高水平科技創新的主體參與力量。

“40年來，廣大教師承擔著教育事業發展和教育綜合改革落實落地‘最后一公里’的重要職責，發揮了基礎支撐作用。相信隨著中共中央、國務院最新文件的印發和落實，新時代教師隊伍健康發展的良好形態進一步形成，全體教師必將為新時代新征程推進教育強國建設提供更加有力的支撐。”李永智說。