中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 黃志紅 蔣穎妍 記者 劉盾）近日，2024年廣東省基礎(chǔ)教育課程教學改革深化行動實驗區(qū)實驗校交流活動在廣東肇慶舉行。活動由廣東省教育廳主辦，廣東省教育研究院協(xié)辦，肇慶市端州區(qū)教師發(fā)展中心承辦。

廣東省教育研究院黨委書記、院長傅湘龍表示，課程教學改革能否落實到位，直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)能否打得扎實。過去一年，廣東采取先行先試的策略，專注解決教學改革中的重點和難點問題，在教學方式改革方面取得了一些進展。教師的教學行為和學生的學習方式發(fā)生了一些明顯變化，形成教與學方式改革創(chuàng)新的氛圍。

廣東省教育廳基礎(chǔ)教育與信息化處負責人表示，廣東深化基礎(chǔ)教育課程教學改革，要從全學段、全類型、全鏈條著眼，進行整體設(shè)計。同時，廣東希望著力推動數(shù)字化、智慧化，對課程教學改革進行全學科、全過程、全要素的賦能，努力實現(xiàn)資源體系化、平臺智能化、教學協(xié)同化等，著力提升學生四大素養(yǎng)。

活動上，教育部人文社科重點研究基地華東師范大學課程與教學研究所所長崔允漷，教育部基礎(chǔ)教育教學指導委員會委員、跨學科專委會主任委員任學寶等專家學者作主題報告。多地相關(guān)負責人就區(qū)域深入推進課改工作，進行了經(jīng)驗分享。

據(jù)悉，廣東將著力撬動基礎(chǔ)課程教學改革行動的課程、教學、資源“三個支點”，優(yōu)化課程教學改革深化行動落地的有效路徑。廣東通過研磨一批案例、研制一套技術(shù)、開發(fā)一組課程等，形成“六個一”實施路徑，努力讓課程教學改革見質(zhì)見效。